大學生自尊程度及其影響因素研究

王思穎

【關鍵詞】學生;自尊狀況;影響因素;研究

【中圖分類號】G444【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0078-01

自尊是個體處于社會比較進程范圍內所取得的關于自身價值的辨別和判斷。許多學者的分析成果顯示，自尊不但屬于心理健康的關鍵象征，同時還可以作用全局人格的進步。低程度的自尊水平可能致使個人對周圍氛圍的適應水平，但是高程度的自尊能夠被當成一類環節配方，降低各類形式應激情況而發揮保證心理健康發展的影響。本文憑借檢測在校學生的自尊情形，研究影響國內在校學生自尊程度的可能性因素，為提升學生自尊程度、推動其心理健康供給可靠的參照和根據。

一、對象和方式

通過全局隨機抽樣的方式，對國內某校在校學生展開問卷形式調研。問卷調查表格的內容涵蓋自尊量數據、國內學生常規狀況和作用于自尊的可能因素等三類內容構成。自尊量分數水平越高代表自尊程度越高。

二、研究結果分析

1.通常因素

根據數據顯示，學生自尊程度于性別、入學所在地、是否屬于獨生子女等事項上沒有明顯的不同之處。通過調查，男性學生占據比例為38.5%，女性學生占比例為61.5%;來自城市的學生占據40.8%，農村學生占據比例59.2%;屬于獨生子女的學生占據21.4%，不屬于獨生子女的學生占據80.6%，自尊量分值基本在20-30之間，沒有明顯差距。

2.關鍵因素

家庭經濟情況和國內學生自尊程度關系為：家庭收入在一千元以下的學生人數占據比例為30.5%，自尊量分數為22.99至26.89;家庭收入處于一千元到三千元之間的學生人數占比38.9%，自尊量分值為21.67至30.27;家庭收入處于三千元到六千元之間的學生占比為18.9%，自尊量數值為23.69至30.69;家庭收入處于六千元以上的學生占比為6.8%，自尊量分值為22.96至27.36。不同層次家庭基礎經濟條件的自尊量分值具備明顯的區別。

學生的父母雙方的文化水平與學生自尊程度關系，經調查顯示：母親屬于文盲的學生占比為6.8%，自尊量分值為23.2至30.8，父親屬于文盲的學生占比為2.5%，自尊量分值為21.06至30.66;母親屬于初中文化水平的學生占比為51.1%，自尊量分值為23.2至30.8，父親屬于初中文化水平的學生占比36.4%，自尊量數值為22.87至30.74;母親或父親處于高中文化水平的學生占比分別為20.75%和30.92%，自尊量分值分別為22.97至30.57和22.24至26.54;母親或父親處于大學水平的學生占比分別為8.6%和16.5%，自尊量分值分別為22.06至31.66和22.94至30.34。母親方各異的文化水平的自尊量分值統計學不具備明顯的區別;父親方各異的文化水平的自尊分值統計學具備明顯的區別，更高水平兩兩比較可以看出，具備大學學歷的組別的自尊量分數比文盲組別的要高。

父母雙方的教育培養方式和學生自尊程度的關系，經調查可以顯示為：父方或母方為理解關懷型的學生占據比例分別為51.9%和43.6%，自尊量分值分別為23.57至30.57和23.28至30.28;父方或母方為嚴厲懲罰型的學生占據比例分別為9.8%和11.2%，自尊量分值分別為21.35至29.75和22.33至31.13;父母各方為放任發展形式的學生占據比例分別為24.8%和40%，自尊量分值分別為22.64至30.24和22.1至30.9;父母各方為溺愛保護形式的學生占據的百分比例分別為7.7%和1.6%，自尊量分值分別為19.37至31.97和22.11至30.11。父方各異的教育培養途徑的自尊量分值統計學不具備明顯不同;母方各異的教育培養途徑的自尊量分值統計學具備明顯的差異，更高水平展開兩兩比較可以看出，相對于理解關懷形式的教育培養途徑，嚴厲懲罰形式與保護溺愛形式教養途徑的自尊量分值較低。

三、研究結論

根據具體調查結果顯示家庭收入的確作用于學生的自尊程度，同時，如果體會到爸爸和媽媽的照顧想法和通情水平越高的學生的自尊程度也會越高。可以看出，學生父母的教育培養途徑，特別是學生媽媽的家庭教育途徑對學生自尊程度提高進程起關鍵作用。而父親方的高學歷背景，可以為孩子選擇更優的教育培養途徑。國內學生自尊程度受學校和家庭等多重形式作用，需要針對性地提升學生自尊意識。憑借檢測在校學生的自尊情況的結果，得到的作用于國內在校學生自尊程度的可能性因素，可以為提升學生自尊程度的養成提供建議，不斷推動國內學生心理健康建設的可靠程度，進一步為此類研究供給可靠的參照和根據。

編輯：蔡揚宗