小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

吳玉萍

傳統(tǒng)意識(shí)中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是前人總結(jié)出的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中的傳授。而今日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂卻完全刷新了人們傳統(tǒng)的觀念，呈現(xiàn)在課堂中的是一種綜合性、實(shí)踐活動(dòng)中的數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，為學(xué)生提供了一種實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的渠道。其目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用這部分內(nèi)容注重讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問(wèn)題，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了一種現(xiàn)實(shí)性、問(wèn)題性、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活

觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)非常廣泛，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生產(chǎn)中選擇和確定活動(dòng)的內(nèi)容。

1.活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。一方面，生活中的數(shù)學(xué)來(lái)源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中;另一方面，學(xué)生用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自已的生活中去，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。如：例如《節(jié)約用水》一節(jié)課，課前讓孩子們調(diào)查學(xué)校的問(wèn)題水龍頭數(shù)以及每個(gè)水龍頭每天浪費(fèi)水大約多少，課上得出結(jié)論，并向?qū)W校提出自己的節(jié)約用水計(jì)劃。課后實(shí)施計(jì)劃，再總結(jié)，這樣即了解了水資源方面的知識(shí)，又運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案、統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論體現(xiàn)了知識(shí)的整合。通過(guò)這些事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在各個(gè)方面的應(yīng)用價(jià)值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、活動(dòng)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、思考性和可操作性。教學(xué)中可結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應(yīng)的活動(dòng)。如：《打電話》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“學(xué)校合唱隊(duì)暑假有一個(gè)緊急演出，老師要打電話通知到每個(gè)隊(duì)員”的情境讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。引發(fā)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的探究——用畫(huà)圖的方法發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)課型靈活多樣

1、游戲類(lèi)活動(dòng)課：將數(shù)學(xué)知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲結(jié)合。如學(xué)生學(xué)了10以內(nèi)的加減法后，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)樂(lè)園活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)乘坐專列進(jìn)入愉快的旅途中，從拍手游戲到動(dòng)物闖關(guān)、數(shù)學(xué)超市、采智慧果等。這些素材都來(lái)源于學(xué)生生活，給學(xué)生以賞心悅目之感，充分感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，極大地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。例如：撲克牌，是孩子們從小就熟悉的一種游戲工具，孩子非常樂(lè)于同伙伴們打撲克。《快樂(lè)的一天》就安排了“算24點(diǎn)”的游戲。學(xué)生從熟悉的撲克中，探索出這小小撲克牌中的無(wú)窮的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即練習(xí)了混合運(yùn)算，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

2、實(shí)踐性操作課：操作是智力的起源、思維的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)拼、擺、折、量、畫(huà)、剪、說(shuō)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如《神奇的莫比烏斯圈》這一內(nèi)容孩子們是生疏的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)直接傳授結(jié)論，顯然孩子們是無(wú)法深刻理解的。這樣就通過(guò)孩子們的剪、貼，在動(dòng)手做中學(xué)會(huì)將長(zhǎng)方形紙條制成一個(gè)神奇的莫比烏斯紙圈。在操作、實(shí)驗(yàn)、論證后得出結(jié)論。這一科學(xué)的環(huán)節(jié)，在其“魔術(shù)般的變化”中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、綜合性實(shí)踐課：結(jié)合實(shí)際教學(xué)，教師積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)，既有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，使知識(shí)得到擴(kuò)展和延伸，又有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如《回收廢電池》一節(jié)課，課前讓孩子們調(diào)查回收廢電池的原因、意義，如何處理廢電池。課上得出結(jié)論，并設(shè)計(jì)自已回收廢電池的計(jì)劃。課后實(shí)施計(jì)劃，再總結(jié)，這樣即了解了環(huán)保方面的知識(shí)，又運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案、統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論體現(xiàn)了知識(shí)的整合。

4、問(wèn)題性探索課：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生本人發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)的知識(shí)，理解最深，掌握最牢。如結(jié)合學(xué)校活動(dòng)讓學(xué)生研究“春秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，為教師設(shè)計(jì)“旅游方案”等活動(dòng)，放手讓學(xué)生去觀察、合作、交流，主動(dòng)去探究舊知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

總之，今天的數(shù)學(xué)課，我們決不能只是重視傳授給學(xué)生們結(jié)果，更要側(cè)重于學(xué)生們的實(shí)踐綜合應(yīng)用的能力，重視發(fā)現(xiàn)、探索、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的全過(guò)程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。