初中歷史課如何實現情感態度價值觀目標

張衍香

在歷史教學中開展好情感態度與價值觀教育是課程目標的一個維度，也是歷史學科發揮人文教育功能，培養初中生的歷史素養、人文素養和終生發展能力重要途徑。初中歷史教學中如何凸顯情感態度與價值觀教育，本人在教學中主要采用以下基本策略實現歷史課情感態度價值觀目標的。

一、備課時，注意結合學生的實際，創設有效的情感態度與價值觀目標

對學生進行情感態度與價值觀教育，任課教師關于情感態度與價值觀教育方式方法的設計，應與學生的個體情況結合起來。孔子說：因材而施教。所以，對學生進行情感態度與價值觀教育，其教學方式方法應是靈活多樣的，它是根據知識的難易程度和學生的認知水平來確定的。

二、授課中，精心創設課堂情景，把握好情感態度與價值觀教育的主線，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

1.情由景生，創設恰當合理的課堂情景。在歷史教學中，恰當地進行情景教學，能很好地吸引學生的注意力，啟發學生的思考。當學生身臨其境、感同身受時，就會產生豐富強烈的情感。一段音樂、一幅圖片、一個短片、幾句詩詞、一個有啟發性的問題、幾句精彩的語言等等，都是創設情景的好材料，適當地運用到教學活動中，有時比起嚴肅的理論說教和嚴密的邏輯推理，更容易打動人心、點燃情感的火花。如在上“民族政權的并立”一課時，采用視頻《天龍八部》序幕和動畫視頻《澶淵之盟》來調動學生的積極性。……