同伴教育中大學生黨員先鋒功能的研究

徐忠炎

摘 要 高校學生黨員先鋒功能的引領和發揮，直接影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀，如何發揮學生黨員的示范引領作用，讓培養對象實實在在的、接地氣的為身邊同學做表率、做榜樣，并形式多樣的來開展各項活動，達到共同進步。根據同伴教育的特點，來助推學生黨員的先鋒功能發揮。通過學生黨員的在同伴中的激勵、教育和潛移默化的影響，讓學生黨員自身的優勢，以年輕人自己的方式相互交流、相互溝通，“讓同伴來告訴同伴”，“讓同伴來影響同伴”，達到共同提升大學生綜合素質目的，更好發揮學生黨員的先鋒功能。

關鍵詞 學生黨員 同伴教育 先鋒功能

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.040

A Study on the Pioneer Function of

College Student Party Members in Peer Education

XU Zhongyan

（Lishui University， Lishui， Zhejiang 323000）

Abstract Leading and developing the vanguard function of student Party members in Colleges and universities directly affects the world outlook， outlook on life and values of College students. How to give full play to the exemplary leading role of student Party members so that the training objects can set an example and set an example for the students around them， and carry out various activities in various forms to achieve common progress According to the characteristics of peer education， promote the pioneer function of student party members. Through the encouragement， education and subtle influence of student Party members among their peers， let the advantages of student Party members communicate and communicate with each other in the way of young people themselves， "let peers tell their peers" and "let peers influence their peers"， so as to achieve the goal of improving the comprehensive quality of college students and better play the vanguard function of student Party members.

Keywords student party members； peer education； pioneer function

高校學生黨員具有思想政治素質高、綜合能力好等特點，在同伴教育中能充分起到思想引領的作用。同伴教育是將學生黨員自身的優點，把知識和理念進行分享，彼此之間能夠傳遞積向上的觀念，彼此之間能夠相關學習各自的特長，以達到共鳴，從而促進教育可以內化于心、外化于行。

1 同伴教育的理論意義

（1）同伴教育助推學生提高自我管理和自我教育的能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“在對個人的教育中，自我教育是起主導作用的。”①當前，高校對大學生自我教育能力的培養得到了社會各界的普通認可，實施同伴教育可以有效提高學生黨員自我教育和管理的意識，“以身邊榜樣”進一步對廣大同學產生積極向上的影響，助推大學生群體在自我教育和管理方面有一定的提升。

（2）同伴教育助推學生黨員的教育管理。同伴教育是學生入黨后教育和管理的有效載體，也是學生黨員基本的義務，通過貼近學生日常生活，鼓勵學生黨員積極參與到同伴教育中來，進一步加強黨性修養和政治覺悟，提升學生黨員思想政治素質和綜合素質，增強主人翁意識、社會使命感和責任感，樹立黨員的良好形象，有效加強和推動學生黨建工作。

（3）同伴教育助推學生黨員的先鋒功能發揮。在同伴教育中，學生黨員有了一次展示自我的舞臺，可以很好地鍛煉自身所缺乏的能力，揚長避短，使自己的綜合能力得到全面提高，傳遞學生黨員的正能量。根據同伴教育的特性，學生黨員在發揮主觀能動性前提下，在同伴教育過程中充分展示自我的能力，在實踐過程中提高自身的溝通交流水平，可以贏得同學的尊重，在“教”同學的時候，實際上自己也提高了理論水平和交流技能，對自身的不足也有了很清晰的認識，促使學生黨員更加優秀、全面。

2 同伴教育的特點

一是具有可接受性。同伴教育過程中都是相互平等的交流，對事物的認識具有共同性，很多觀念比較容易被對方所接受，從而在思想認識方面比較容易轉變，影響力強。

二是具有可操作性。同伴教育在日常的學習、生活等方面無時不在、無處不在的進行，還可以通過學習游戲、角色扮演、文體活動等參與性強的方式，分享自身的學習體會或者人生成長經歷，與受教育者進行充分的良性互動溝通，提高教育對象的共同認知。

三是具有經濟性，同伴教育時間和地點不受約束，形式可以多樣性，花費少，實施教育的效果好。

3 同伴教育中學生黨員的優勢

學生黨員既是學生又是黨員，是適合開展同伴教育的。學生黨員與普通學生之間有著很多的共性，他們是相同社會群體的人，比如身份相同、知識水平相近、年齡相近、學習和生活環境相同，交流溝通流暢，彼此之間信任度高，可以放松的傾訴各自想法，不斷增強對思想政治教育的認同感，同時，相互影響和相互激勵可以達到學生的自我管理和自我教育的目的。學生黨員又是學生中的骨干，在思想素質、學習成績、生活方式等方面表現的尤為突出，他們的言行舉止是同伴關注關心的重點和焦點，不同程度的影響到同伴；同時，大多數學生黨員還是學生會、班級或者社團干部，經常開展有利于學生的校園文化活動，有效為學生創造良好的學習環境，在同學導向作用明顯，有效地將學習成果融入到教育全過程。

（1）具有工作上的榜樣效應。大學生黨員在實踐中的積極參與及奉獻行為，彰顯大學生黨員的一種思想境界和體現先鋒功能。學生黨員無論是否擔任班級班干部，他們都會在工作上兢兢業業，認真做好各項工作，以飽滿的工作熱情為學生服務。同時，主動承擔黨建和團建的有關工作。學生黨員的先鋒功能要做到堅持以集體利益為重，關心集體，顧全大局，主動帶領全體同學共同建設好和諧向上的集體。

（2）具有嚴明的組織紀律。大學生黨員是高校在培養人才中的優秀分子，具備了嚴明的組織紀律，他們會嚴格遵守國家的法律法規和學校的有關規定制度，紀律性、自律性都很強，如遇到突發事件或者是意外情況的，也有顧大局、識大體的意識。

（3）具有突出的社會工作能力。大學生黨員具有突出的社會工作能力，他們在遇到問題的過程中，具有解決問題的能力，同時，組織能力也強，能有效組織群眾開展工作，做到了學以致用，有效實現個人價值和社會價值。

在新形勢下， 建設一支高素質的學生黨員隊伍尤為重要，要充分發揮學生黨員的先鋒功能，真正做到一個黨員一面旗幟，大力促進學校的學風建設，促進學生全面發展，建設和諧校園。

4 同伴教育中學生黨員先鋒功能研究

4.1 同伴教育的內容

同伴教育的主要內容是通過思想引領、學業提升、心理疏導和困難幫扶為主線，學生黨員應在以上方面進行自我提升，在日常生活中進行引導，達到共同進步效果（圖1）。

（1）思想引領。“思想走在行動之前，就像閃電走在雷鳴之前。”思想建設是我黨的基礎性建設。只有思想到位，才能行動到位。大學生黨員能主動提高政治站位，堅定政治立場，能堅持真理，同時用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，要積極主動向同學宣傳黨的理論、政策、綱領和國內形勢政治，在思想上帶動同學。

（2）學業提升。學生黨員首先是學生，學生的本職就是學習，認真完成好自己的學業，在學生中成為學習的標兵。在同伴教育過程中，要明確學習目的、端正的學習態度、良好的學習習慣、學習方法，以及較高的學習效率。在完成本專業知識學習的同時，鼓勵同伴學習相關專業知識，不斷拓寬知識領域的深度和廣度，完善自己的知識結構。

（3）心理疏導。學生黨員可以利用學校組織的心理健康月等活動，來做好幫扶同學的心理疏導，給予學生更多的人文關懷，調整情緒，培養他們良好的心態，因人而異，構建有針對性的心理疏導計劃，落實人文關懷與心理疏導。

（4）困難幫扶。一是幫助困難學生思想上解惑。從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流互動，掌握他們的思想狀況，化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力和支柱，使困難庭學生保持積極向上的健康心理。二是采取談心交流、思想道德教育、心理指導等形式開展。對家庭教育存在問題的學生，重點與學生做好思想疏導工作，積極鼓勵幫扶學生從家庭問題中走出來，提高學生對學習的興趣。

4.2 同伴教育的途徑

（1）開展“一對一”的教育幫扶。在校生中，存在著家庭困難和學習困難的學生，由于家庭困難和學習困難的學生比一般學生要更難了解，內心會產生有自卑感，心靈也是比較敏感的，這樣就更加需要學生黨員進行關系和愛護。因此，以學生黨員所在班級為單位，針對學業困難、家庭困難等方面學生進行有效的幫扶，每位學生黨員主動自愿去結對幫扶同學，開展一對一的教育幫扶，開展心理疏導，在學業上，幫助他們端正學習態度、激發學習興趣；在經濟困難上，力所能及的從生活上更加關心他們，促使他們在不耽誤學業的前提下，通過自身的努力可以緩解家庭貧困的壓力。同時，為了樹典型、鼓勵先進，以學生支部為單位每半年召開結對幫扶活動的經驗交流會和表彰會，學生黨員分享在結對幫扶過程方式方法等心得體會，表彰一批先進，形成良好的氛圍。

（2）以校園文化活動為載體開展同伴教育。大學校園文化是鍛煉學生自身各方面能力提升的重要平臺，學生可以根據自身的特點來參加不同類型的校園文化活動。學生黨員要充分引導普通學生主動積極參加校園文化活動，以更好的融入集體，也可利用黨建主題教育活動，使廣大學生青年在思想感情和理想信念上增強對黨的認知感、歸屬感，激發他們的政治熱情和向黨組織靠攏的愿望。

（3）建立教工黨員聯系制。由教工黨員聯系部分學生黨員，定期組織開展座談會，把學生黨員在結對幫扶過程中存在的問題進行分析，解答相關疑問，對過程中的典型經驗進行分享，使得在同伴教育過程能進一步提高思想統一認識，提升自身素質，從而達到共同進步。

同伴教育中學生黨員先鋒功能的研究，就是給學生黨員一個平臺、一次機會，讓他們進一步加強自我管理和自我教育，扮演好“領頭人”、“執行者”和“貼心人”的角色，助人自助，幫助結對學生，實現共同進步，打造優良學風，也是對高校黨建工作制度研究的一次有效性探索。

基金項目：麗水學院黨建課題“同伴教育中大學生黨員先鋒功能的研究”（項目編號DJ201516）

注釋

① 中國教育報.向蘇霍姆林斯基學習“自我教育”.2013.01.04.

參考文獻

[1] 楊碧珍.發揮學生黨員在同伴教育中作用的探索.福建工程學院學報，2009.10.

[2] 苑毅.同伴互助教育下學生黨員隊伍建設研究.教育管理，2015.6.

[3] 王坤雷.同伴教育在大學生黨員教育培養中的應用.鄭州航空工業管理學院學報，2016.6.

[4] 冷震北.新思想引領下學生黨員先鋒模范作用如何發揮.時代青年，2018.6.