大學生黨員先鋒模范作用的實踐性研究

肖軻 謝谷萍

摘 要：大學生黨員因其所處的成長階段，致使在先鋒模范作用發揮上有著不同于在職黨員的獨特性，在這一階段筑牢大學生黨員的黨員身份意識顯得更為重要。針對我黨面臨的四大風險，通過一系列實踐操作安排，幫助大學生成為堅定理想信念的先鋒模范、學業先鋒模范以及密切聯系群眾的先鋒模范。能有效幫助大學生黨員在不斷的實踐過程中筑牢黨員身份意識。

關鍵詞：大學生黨員;先鋒模范作用;實踐性

黨章第二項義務中明晰：黨員必須“貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用”。大學生黨員對于這些黨員義務無疑必須貫徹執行。但是，大學生黨員的先鋒模范作用不是一個空洞的概念，也不是大學生成為黨員后自動具備的一項屬性。其先鋒模范作用的鑄就來自于持續認識、深化、實踐，進而得到增強的過程。不斷的實踐，是大學生先鋒模范作用得以彰顯的重要一環。研究大學生黨員的實踐性問題的內涵及邊界，對于明確、有效發揮大學生黨員的先鋒模范作用具有方向性意義。

一、大學生黨員先鋒模范作用實踐性的框定

（一）大黨員先鋒模范作用實踐性的普遍性分析

習近平總書記在2013年6月28日召開的全國組織工作會議上的講話指出，要嚴格黨員日常教育和管理，使廣大黨員平常時候看得出來、關鍵時刻站得出來、危急關頭豁得出來，充分發揮先鋒模范作用[1]。這為大學生踐行先鋒模范作用指明了前進的方向。必須指出的是，習近平總書記提出的對于黨員先鋒模范作用的要求是針對全體黨員構成的黨員群體的總體要求，這是一個內涵豐富、外延齊全的綱領性指示，理應是全體黨員包括大學生黨員必須堅決貫徹執行的職責所在。

（二）大學生黨員先鋒模范作用實踐性的獨特性分析

具體問題需要具體分析。大學生黨員是我國黨員群體中的特殊群體之一，還是尚處于成長階段的黨員群體。囿于其所處的人生成長階段以及現有的實際能力，在落實習近平總書記關于黨員先鋒模范作用總要求的前提下，還應根據大學生黨員群體獨特性進行深入分析，才能更有效地幫助大學生黨員明確如何更好地發揮先鋒模范作用。

具體來看，“看得出來”、“站得出來”、“豁得出來”，三者構成了黨員發揮先鋒模范作用的閉環。黨員身份彰顯是起點，只有黨員身份意識到位，那么在真正遭遇關鍵時刻合危難關頭，才有黨員“站得出來”、“豁得出來”的體現。從實際情況來看，大學生黨員本身還尚處于求學階段，學習是第一要務，在成為社會主義建設者之前，他們能做的相對不多。對于他們而言，當前更重要的任務是堅定共產主義理想、學好專業知識、學會為人處事，這樣才能成為社會主義的合格接班人。因此，某種程度上來說，對于大學生黨員而言，其先鋒模范作用發揮的側重點應該不同于其他在職在崗黨員。在大學階段將黨員身份意識筑牢并充分顯現出來，也即讓大學生黨員“平常時候看得出來”是優先考慮項，其重要性大于“關鍵時刻站得出來”、“危急關頭豁得出來”。發揮大學生黨員先鋒模范作用的應聚焦于如何將實踐性融入到大學生黨員的日常學習、生活當中去，讓大學生黨員的身份切實在校園中亮出來。

二、大學生黨員先鋒模范作用的實踐性安排

如上所述，大學生黨員的先鋒模范作用并不是先天而來的，而是靠不斷的實踐、實踐再實踐才能得以存續。大學生黨員如何做到“平常時刻看得出來”，即在日常學習、生活中充分呈現黨員身份，需要一系列有針對性的實踐操作安排，才能得以實現。

結合胡錦濤同志在2011年的七一講話中提出的四個危險，即精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險，來分析大學生黨員先鋒模范作用的實踐性問題，有助于破解這一難題。高校學生黨組織要通過對四個危險的防范與破解進行實踐性安排，幫助大學生黨員彰顯黨員身份和形象，讓大學生黨員在不斷的實踐過程中筑牢黨員身份意識，是大學生黨員有效發揮先鋒模范作用的一條有效路徑。

（一）抓實“三會一課”制度，幫助大學生黨員成為堅定理想信念的先鋒模范

大學生黨員作為社會主義事業接班人的重要力量來源之一，倘若大學生黨員沒有堅定的理想信念，那么大學生黨員將會變成一個沒有信仰力量、精神力量和忠誠力量的“殘次品”，空有黨員外殼，而無黨員靈魂。這樣的大學生在走向社會后，必定無法為中國特色社會主義事業作出富有建設性的貢獻，甚至有可能成為危及中國特色社會主義事業的不穩定分子。因此，加強大學生黨員的理想信念教育是一個必須常抓不懈的永恒話題。

“三會一課”制度是我黨的一項優秀的工作制度，其立意深遠。如果高校學生黨支部能夠抓實、用好這一制度安排，對于堅定大學生黨員的理想信念將會收到良好的成效。這就要求高校學生黨支部要定期、按時、保質、保量地落實好“三會一課制度”。院系級黨委要主動作為，深入基層，加強對學生黨支部的指導與監督，要把對學生黨支部“三會一課”落實情況的檢查擺在更為重要的位置。

（二）樹立學生黨員學習成績底線原則，幫助大學生黨員成為學習的先鋒模范

當前高校發展黨員過程中，學習成績是重要的考察指標之一。但是對于大學生正式黨員的成績要求則沒有明確的規定。默認大學生黨員入黨后能夠保持入黨之前的學習成績水準。這在現實過程中有失控的風險。大學生黨員在校期間的學習表現是評價其先鋒模范作用的顯性標準之一，也是為群眾所關注的焦點之一。通俗來說，大學生黨員如果不能在學習方面成為其他普通同學的表率，這個大學生的黨員身份是不具備信服力的。為此，有必要對大學生黨員的學習成績劃定底線。按照當前高校獎學金發放的成績排名情況來看，排名在30%之前的學生能夠獲得獎學金，對于大學生黨員來說，達到拿獎學金的成績標準是其成為學習先鋒模范的底線。學生黨支部要將根據之一底線原則與每年的黨員民主評議工作進行有機結合，成績未達標的大學生黨員取消其民主評議優秀的資格且對其進行批評教育。

（三）科學推進設崗定責，幫助大學生黨員成為密切聯系群眾的先鋒模范

一般而言，在沒有持續激勵的情況下，大學生黨員的身份認同感是漸弱的。大學生黨員在入黨之前歷經了各種形式的入黨教育，其黨員身份意識在入黨之時達到峰值。入黨后，如果沒有后續的黨員教育、實踐的介入，大學生黨員的黨員身份意識會慢慢消減。密切聯系群眾是一項經常性的工作，而不是一項突擊性的工作。高校學生黨支部要科學進行學生黨員設崗定責的設計，創造積極的條件讓大學生黨員在實踐中把先鋒模范作用充分發揮出來，讓其成為密切聯系群眾的先鋒模范。設定諸如“與困難學生結對子”、“一對―幫扶后進學生”、“宿舍文明帶頭人”、“學風弘揚志愿者”等崗位，進行合理組合后覆蓋到大學生黨員中去，讓大學生黨員在完成設崗定責任務的同時成為密切聯系群眾的先鋒模范。

三、結語

實踐性之于大學生黨員先鋒模范的作用在某種程度上來說是不可替代的。高校基層黨組織要牢牢把握這一主線，結合高校的具體實情，找準更多大學生黨員的實踐鍛煉抓手，以實踐為引領，在幫助大學生發揮先鋒模范作用的同時，為社會主義事業培育中流砥柱。

參考文獻

[1] 習近平.在全國組織工作會議上的講話[DB/OL].中國政府網. http：//www.gov.cn/ldhd/2013-06/29/content_2437094.htm.

基金項目：文章系江西省高校黨建課題《項目管理視閾下大學生黨員先鋒模范作用發揮的提升策略研究》的階段性成果，項目編號：2016QN40。