習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)頭腦”模式探究

段曉丹

摘 要：推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生深入理解掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)前思想政治理論課的首要任務(wù)。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）為例，采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、常規(guī)學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與自主研究、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義中國化相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，能夠促使新思想內(nèi)化于心、外化于行，真正進(jìn)學(xué)生頭腦。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想；進(jìn)頭腦

黨的十九大通過的《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》和《關(guān)于<中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》>的決議》明確指出： “習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果。”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為思想政治理論課程的重要學(xué)習(xí)對(duì)象，已在2018年版的《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》新教材中得到了體現(xiàn)。目前，探索如何在高校思想政治理論課中貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)模式，使新思想內(nèi)化于心、外化于行，真正“進(jìn)頭腦”具有重要意義。

一、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)相結(jié)合

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把課堂教學(xué)作為思想政治工作主渠道，指出思想政治理論課是課堂教學(xué)主渠道的重要課程。因而，思政課教師在課堂教學(xué)過程中要充分尋找優(yōu)秀教學(xué)資源，將報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體中宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的相關(guān)視頻和教學(xué)資料在QQ、微信、微博上與學(xué)生共享，再在課堂上與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論。或者以問題為導(dǎo)向，課前布置主題探究作業(yè)，比如說，談?wù)劻?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想對(duì)推動(dòng)湖南經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重大意義，讓學(xué)生先在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，搜尋資料，再在課堂上以口頭講解、視頻展示等方式分析探究成果，由教師、其他同學(xué)共同評(píng)價(jià)，共同學(xué)習(xí)。

二、常規(guī)學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合

學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)主要以傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)為主，即在課堂上由老師詳細(xì)講授，學(xué)生聽講模式。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是一套具有思想性、科學(xué)性的理論體系，為了使學(xué)生更好理解掌握，應(yīng)先由教師在課堂上系統(tǒng)講授。個(gè)性化學(xué)習(xí)是要以學(xué)生為主體，老師只是作為組織者把任務(wù)布置下去，如以“習(xí)近平法治思想”為主題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的需要自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為學(xué)情與目標(biāo)分析、內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)、微課學(xué)習(xí)與討論、課堂實(shí)踐與指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等五個(gè)階段，在每個(gè)階段，都充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)近平法治思想”的主體作用。

三、課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合

采取課堂內(nèi)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠?qū)⒘?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想相關(guān)理論很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)貫徹，但理論學(xué)習(xí)的最終目的是為了能運(yùn)用到實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界。因而，采用課外實(shí)踐形式能使學(xué)生更深切的感受、理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論魅力。課外實(shí)踐表現(xiàn)形式可多樣化，如號(hào)召學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)科技、文化、衛(wèi)生等知識(shí)帶去鄉(xiāng)下，倡導(dǎo)健康文明生活方式，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記“健康中國戰(zhàn)略”；組織學(xué)生深入到貧困地區(qū)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，感受老百姓疾苦，就能夠充分領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的脫貧攻堅(jiān)計(jì)劃的重大意義，到廣大農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并綜合分析，撰寫心得體會(huì)、調(diào)研報(bào)告，就能夠感受到鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的實(shí)施給農(nóng)村帶來的巨大變化。

四、自主學(xué)習(xí)與自主研究相結(jié)合

想要將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想讀懂弄通，光靠學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》、《習(xí)近平總書記系列講話精神》、《習(xí)近平的七年知青歲月》等著作，讓大學(xué)生明白習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的形成脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)涵和重要意義。還可以通過布置研究主題，如習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論淵源研究、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想方略與幸福新湖南建設(shè)等，并且還可以以湖南省教育廳組織的大學(xué)生思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)成果展示競(jìng)賽為契機(jī)，安排大學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也提升了搜集資料、分析問題、解決問題的能力。

五、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義中國化相結(jié)合

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是對(duì)馬克思主義理論、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，教師可以從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義中國化相結(jié)合的角度，引導(dǎo)大學(xué)生解讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，并努力去踐行習(xí)近平總書記所提出的四個(gè)偉大、五位一體、四個(gè)全面、五大發(fā)展理念等，為最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代強(qiáng)國而奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。

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