淺議如何改善幼兒師范學校鋼琴教學的新思路

張軼夫

【摘要】隨著國家的發展，幼兒教育受到廣泛重視，對幼兒教師也提出了更高的要求，這就需要幼兒師范學校能夠總結豐富經驗，遵循科學化與合理化的原則，更好的培養幼兒師范專業人才。目前在幼兒師范學校鋼琴教學的過程中，經常會出現一些問題，不能保證教學效果，嚴重影響整體教育工作的可靠性與有效性。針對于此，下文分析幼兒師范學校鋼琴教學現狀，提出幾點新的教育思路，以供參考。

【關鍵詞】幼兒師范學校；鋼琴教學；新思路

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

在我國社會經濟快速發展的背景下，人們已經開始重視兒童的早期智力以及潛能的開發，并且為幼兒的發展提供了良好的環境。在此過程中幼師人才的培養較為重要，只有合理的對幼師人才進行培養，才能全面提升整體工作效果，充分發揮幼兒師范學校的鋼琴教學積極作用，為其后續發展夯實基礎。

一、幼兒師范學校鋼琴教學現狀分析

（一）幼師生源現狀分析

對于幼師而言，多數生源在之前的學習生涯中都沒有接觸過鋼琴，一些學生甚至還沒有學習音樂的機會，這就使其鋼琴學習的基礎薄弱，甚至出現零基礎的現象。幼師專業學生已經錯過了學習鋼琴的最佳時期，在師范學校學習階段中手指的靈活性較低，柔韌度不能滿足要求，在一定程度上會導致鋼琴實踐操作學習水平降低，教學難度很高。與此同時，幼師專業學生在缺乏鋼琴學習基礎的情況下，不能更好的參與到專業知識的學習活動中，甚至在國考當中失去競爭力，嚴重影響其長遠發展。

（二）課程的設計存在問題

當前在幼師專業教學過程中，對鋼琴教學模式的設計，主要表現在鋼琴基礎知識、即興伴奏知識等方面，由于學生的鋼琴基礎學習能力較差，在入學之后的前三個學期都會設置鋼琴彈奏方面的基礎知識教育模式，在入學第四個學期才進行幼兒歌曲即興伴奏方面的教學，此時學生會忙于考試與實習活動，難以更好地提升其即興伴奏能力，導致教育工作質量以及水平受到嚴重影響，不能使其在國考當中有著突出的表現。

（三）教育方式與內容落后

目前在幼師專業教育工作中，未能針對教育方式與內容進行合理的創新改革，經常會出現一些嚴重的問題，影響各方面教育工作效果，難以滿足當前的時代發展需求，不能更好的進行教學指導，嚴重影響整體教學工作的可靠性與有效性。在教育方式與內容落后的情況下，幼師專業的教育缺乏先進性，未能遵循與時俱進的發展原則，使得鋼琴教育工作質量降低，無法培養社會需要的幼師專業人才，導致教育工作的水平降低。

二、幼兒師范學校鋼琴教學新思路分析

在幼兒師范學校實際發展的過程中，應制定完善的鋼琴教學方案，針對教育思路進行創新與改革，遵循與時俱進的發展原則，更好的培養社會需要的幼師人才。

（一）針對教學內容創新

幼兒師范教學過程中，應重視鋼琴教學內容的設計，引導幼師專業學生短時間并且準確的掌握兒歌彈唱能力，并且總結豐富的學習經驗，正確的選擇教學內容，充分發揮教學新思路的積極作用。在此過程中應根據鋼琴學科的教育特點，重點培養學生的即興伴奏能力，尤其在課堂教學過程中，應重視學生兒歌即興伴奏能力的考核。當前很多幼兒師范學校在教育工作中，鋼琴教材不能適應新形勢之下的要求，所以，需要對其進行合理的調整。加強實用性。應當為幼師專業學生選擇一些節奏較為簡單并且歡快的音樂，例如《娃哈哈》，去掉其中較為復雜節奏的伴奏歌曲，保證教學內容的實用性。與此同時還需將音樂教學內容有機整合，選擇一些幼兒園教育中經常使用的音樂內容，以此提升教育工作水平[1]。重視規范性。對于幼兒專業學生而言，要想更好的進入到幼師行業，就要規范性的掌握鋼琴技能，這就需要在幼兒師范學校教育工作中做好基本練習的教育工作，將兒歌簡易伴奏的相關單音以及和弦等知識融入教育中，使得學生可以由淺到深的對相關知識進行學習，從簡單基本技能的基礎上掌握復雜的基本技能，全面提升各方面工作水平，達到預期的工作目的。整合性。在傳統的鋼琴教學工作中，多數都是將學科的教育作為中心，只重視學生鋼琴技能的培養，然而，目前在社會發展的過程中，對幼師專業人才提出了較高的要求，不僅需要掌握鋼琴的即興伴奏技能，還需將“六法”有機整合，在鋼琴課程的教學內容當中，合理的穿插與整合“幼師教學法”的相關知識，以此提升整體教育工作水平，更好的培養新時期的幼師專業人才，例如在幼師專業人才培養的過程中，需要指導學生全面分析幼兒的心理特點與生理特點，學會歌曲的編排技巧，在一定程度上能夠增強其教育工作力度與水平，充分發揮各方面教育方式的積極作用[2]。

（二）針對教學模式進行創新

目前我國的幼師師資力量有限，不能更好的滿足教育發展需求，為了更好的提升教育水平，滿足社會的幼師人才需求，應針對教育模式進行創新，提升既有教學資源的利用率，保證幼師專業學生的鋼琴彈唱綜合能力有效提升。在實際工作中應轉變以往的教育模式，利用“合-分-合”的模式進行教育。對于“合”而言，主要就是利用大課的集體教育模式，引導學生在學習鋼琴技能的過程中，可以相互交流，共同總結豐富的學習與操作經驗，提升其學習效果以及水平，而對于“分”而言，主要就是將每個班級的學生分成幾個小組，由不同的師范學院教師進行授課，除了可以針對每位學生的學習狀況進行指導以外，還能在小組學習中及時發現學習問題，采用合理的措施解決問題，提升整體教育工作水平。而最后一個“合”就是將學生再次整合在一起，相互之間更好的學習與借鑒，提升整體教育工作水平[3]。

（三）針對教學進度進行安排

在以往的教學工作中，教育進度中幼師專業學生的歌曲彈唱學習時間設計的很晚，練習以及實踐操作的時間很少，教育力量不足，難以更好的培養其歌曲的彈唱能力，導致教育工作效果降低。這就需要在人才培養的過程中，應正確的在課件穿插講解，于各個課程內容中都要融入即興伴奏方面的基本知識，使得幼師專業學生更好的掌握兒歌彈唱概念。在第三個學期開始的時候，應當引導幼師專業學生深度以及廣度的學習歌曲彈奏技能，系統化的對正三和弦以及基本伴奏音型知識的教育，保證將各方面知識系統化的融入到教育活動中，增加即興彈唱的訓練時間，提升整體工作社會平，對伴奏形式進行豐富，滿足當前的時代發展需求[4]。

（四）對彈唱能力進行培養

對于鋼琴的即興彈唱而言，幼師專業學生需要具有較高的和弦知識掌握水平，提升操作的熟練程度，保證左手與右手都能協調配合，如若只是針對大量的基本配彈知識的練習，還不能滿足當前的教育工作要求，因此，在教育活動當中應從幼師專業學生耳熟能詳的歌曲入手，合理的練習，提升教育水平[5]。

三、結語

在幼兒師范學校鋼琴教學的過程中，應總結豐富經驗，遵循科學化的原則，編制完善的計劃方案，全面提升各方面鋼琴教育工作水平，充分發揮各方面實踐操作教育水平，為其后續發展夯實基礎。

參考文獻

[1]劉珈.淺議如何提高幼兒師范學校鋼琴集體課教學中學生的積極性[J].黃河之聲，2017（21）：54-55.

[2]雷勵.國考背景下幼兒師范學校鋼琴教學的新思路[J]. 黃河之聲，2016（14）：28-29.

[3]譚淵.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學中的應用探析[J].黃河之聲，2018（8）：87-99.

[4]張鴿.中等幼兒師范學校鋼琴教學的問題與對策[J]. 時代報告：學術版，2016（1）：63.

[5]喬華.高等院校音樂教育專業鋼琴教學的現狀與新思路[J].鄭州師范教育，2017（2）：85-88.