幼兒園如何激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣

胡秀云

閱讀活動對幼兒本身的發(fā)展意義顯著，通過有效的閱讀能夠促進幼兒的神經系統獲得健康的發(fā)展，對幼兒智力水平的提升，知識量的擴充，個性的發(fā)展，語言表達能力的提升等都十分有利。鑒于幼兒園的孩子年齡小，對其展開早期閱讀存在的障礙比較多，有一些幼兒園以及父母對早期閱讀的認識存在偏差，導致早期閱讀教學現狀不理想，幼兒對于閱讀所表達出來的興趣也不濃厚，甚至有抵觸厭煩的情緒，鑒于此作為幼兒教師必須高度重視起來，必須想方設法調動幼兒的閱讀興趣。

一、當前幼兒園早期閱讀教學的現狀

強調多元化閱讀方式在幼兒園閱讀教學中的應用對幼兒閱讀興趣的激發(fā)十分有利。對幼兒早期閱讀水平的提升也有很大的幫助。但是經過大量的教學實踐安靜表明，目前幼兒園早期閱讀興趣的激發(fā)現狀不理想。幼兒園早期閱讀展開的方式應該是相當豐富的，例如圖書閱讀，圖片閱讀，字卡閱讀，錄音機閱讀，電視機觀看閱讀等，雖然幼兒教師也意識到這些豐富活動對幼兒早期閱讀興趣的激發(fā)十分有利，但是在實際行動上表現的雨意識層面不一致，往往采用現有的圖書，圖片，等展開早期閱讀教學，由于這些教學資料都已經存在，所以無法結合教學主題針對性的展開，難以吸引幼兒的閱讀興趣。

二、幼兒園早期閱讀情況不理想的原因所在

1.閱讀空間利用率不高

部分幼兒園對閱讀空間的利用率不高，缺乏閱讀區(qū)角的建設，導致閱讀環(huán)境沒有被充分利用起來閱讀內容設置的也是過分形式化，還有一些幼兒園閱讀墻設置的相當枯燥單調，導致幼兒參與到其中的積極性并不高，單調的閱讀環(huán)境難以將幼兒的閱讀能力提升，所以閱讀墻材料設置的單調枯燥，是影響幼兒閱讀興趣的主要因素之一。

2.閱讀內容的選擇忽略了幼兒隱形能力的培養(yǎng)

閱讀內容的選擇缺乏全面性僅僅關注幼兒顯性能力的發(fā)展但是對一些隱性能力的培養(yǎng)極大的忽略了。過分重視文字的識別，句型的應用，語言的聯系等等，雖然這些能力同樣很重要，但是難以培養(yǎng)起幼兒對閱讀的興趣。所以改善現狀，激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣還需要重視隱性能力的培養(yǎng)，重視幼兒表達能力，思維水平，創(chuàng)新能力等的發(fā)展，不能忽略隱性能力的培養(yǎng)。

三、針對幼兒激發(fā)早期閱讀興趣的培養(yǎng)

1.強調豐富閱讀材料的運用，及時完成材料的更新

興趣是學習行為順利展開的關鍵動力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力一定要善于激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣。首先，重視豐富的閱讀材料的選擇，及時完成材料的更新，由于幼兒年級小，所以難以將注意力集中在某一具體的事物上，因此在選擇閱讀材料的時候可以選擇色彩鮮艷畫面清晰，將主題有效突出出來的圖書材料。幼兒的年齡小，對于與他們的實際生活息息相關的材料更是感興趣，因此可以結合幼兒的生活實際選擇一些生活性質的閱讀材料，這樣一來對幼兒閱讀興趣的有效培養(yǎng)也十分有幫助。因此，幼兒教師在進行閱讀材料選擇的時候一定要用心，考慮到孩子的學習需要，針對幼兒的不同喜好完成選擇，選擇出來的閱讀書籍真正滿足孩子們的閱讀需求，這樣幼兒才能夠全身心的融入到閱讀中，極大的激發(fā)起閱讀興趣。

2.促進良好的閱讀氛圍的營造

善于為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。引導孩子學會閱讀就必須讓幼兒置身于有效的閱讀氛圍中。幼兒教師要善于將自身的引導優(yōu)勢發(fā)揮出來，要善于以身作則真正為幼兒創(chuàng)造一個相對輕松愉悅的閱讀環(huán)境，在有效的閱讀氛圍中讓幼兒深切感受到閱讀帶來的樂趣。教師還需要與幼兒家長積極溝通交流，必須讓家長意識到培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣不是幼兒園一方的工作，作為家長更應該積極參與到其中，引導幼兒家長善于同幼兒展開閱讀感悟交流，將幼兒的概括和表達能力逐步強化起來，此外促進閱讀感悟交流還有利于幼兒辨別能力，分析水平的提升。閱讀教學中幼兒教師還應該恰當合理的將激勵教育運用到其中，對于幼兒在閱讀過程中所取得的進步給與及時的鼓勵評價，增強幼兒閱讀的自信，讓幼兒在閱讀中感受到成功的喜悅，這同時對閱讀興趣的激發(fā)也十分有利。

3.強調多元化閱讀活動的高效展開

強調多元化閱讀活動的高效展開。通過多種多樣的閱讀活動讓幼兒感受到閱讀本身帶來的趣味性，將閱讀當做是一件有趣的事情對待。到底以什么樣的方式展開閱讀教學需要教師充分了解自己班級孩子的學習特征，結合年齡特點靈活選擇閱讀模式，不必拘泥一種形式，為了保障幼兒閱讀興趣得以高效的培養(yǎng)，幼兒教師有必要為自己班級的學生創(chuàng)設一個輕松自由的閱讀區(qū)域，讓幼兒在閱讀區(qū)角中，選擇自己比較喜歡的形式完成閱讀，閱讀區(qū)角需要有一定的規(guī)則和紀律需要幼兒遵守，而規(guī)則和紀律的制定最好是由教師和幼兒共同商討制定，這樣幼兒更容易理解和遵守，還可以讓幼兒輪流作為圖書的小小管理員，保障閱讀區(qū)域的秩序良好，為幼兒建設一個溫馨愉悅的閱讀空間。

4.引導幼兒掌握基本的閱讀方法和技能

教師還應該引導幼兒逐步掌握基本的閱讀方法以及技能，這是強調幼兒早期閱讀興趣高效培養(yǎng)的關鍵性舉措。自主學習能力是保障幼兒閱讀活動高效展開的基礎，良好的閱讀能力還能夠幫助幼兒奠定扎實的基礎。首先善于引導幼兒養(yǎng)成逐頁翻閱的好習慣，在對一本圖書閱讀的過程中，引導幼兒感受圖書的基本組成，引導幼兒有秩序的觀察畫面，養(yǎng)成好的閱讀習慣;幼兒在完成閱讀的過程中，教師不要完全放手，還需要強調自身的引導督促作用，給與幼兒恰當的指導。通過反復閱讀，復述等等強化幼兒的閱讀效果，促進幼兒的語言表達水平的不斷提升，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，對其閱讀興趣的高效培養(yǎng)有很大的幫助。

四、結語

綜上所述，激發(fā)幼兒園早期閱讀興趣，需要講求方法策略。也不是一朝一夕能夠完成的，需要廣大幼兒教師就自身的教學環(huán)節(jié)存在的問題積極發(fā)現，積極給予改正，促進幼兒閱讀水平的提升，幫助幼兒養(yǎng)成好的閱讀習慣。