基于小學信息技術與數學學科整合的探究

佟娜

在計算機多媒體教學日益成熟與網絡教學漸漸被重視和探索的今天，在《新課程標準》試行的時刻，如何有機地把信息技術與課堂教學整合已經成為教育工作者共同關心的課題。小學數學教學要充滿生命和活力，要適合兒童的年齡特點，利用現代信息技術為學生創設寬松愉悅的學習環境，充分調動他們的主觀能動性，激發他們的學習興趣和學習自覺性。這樣才能使學生由被動地學習變為主動地學習。讓信息技術在數學教學中體現其最佳效果和數學教學特色，使學生的思維能力不斷向高層次發展。

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由形象思維為主轉向來抽象邏輯思維為主的過渡階段。在小學數學教學中，可以把信息技術與小學數學學科進行有機整合，運用信息技術，在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。信息技術與小學數學學科教學的整合開闊了學生的視野、開拓了學生的思路、激發學生的學習興趣，我們要選擇那些最容易達成教學目標、最容易突出教學重點、最容易突破教學難點的技術，選擇那些提高教育教學質量，提高學生學習力的最有效的技術，從而促進中小學教學方式的根本性革。

近年來，政府加大了現代信息技術進校園的投入力度，教師辦公室電腦的配備，教師利用電腦備課，從而實現學校辦公現代化的要求。學生計算機教室的完善和校園網的建立， 實現了網絡科技與現代教育的成功對接。“交互式電子白板”的現代化新型教具應用到課堂教學中。

本文從四個方面談了信息技術與小學數學教學有機整合所彰顯的魅力：激發學習興趣;突破教學重難點;加強創新思維訓練;提高解決實際問題的能力。

（一）巧用信息技術，創設情境，激發學習興趣

興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。在教學中恰當地運用信息技術手段能夠很快吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣和探究的欲望，教學活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，提高了學生學習數學的積極性。如教學《1分=60秒》，我播放時鐘動畫，讓學生親眼目睹秒針掃一周，分針正好跳動一個小格，課件的亮點是在秒針剛好走一圈的那一刻有一個明顯的跳動，學生看完，頓時發出哇唔一聲驚嘆，一下子知道一分鐘為什么是六十秒。學生學習興趣濃厚，不用死記硬背。利用多媒體信息的豐富、形象和生動，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使學生了解并掌握相對完整的知識形成過程。

（二）巧用信息技術，突破教學重難點，提高教學效率

針對學生的具體情況，結合數學問題中的重點、難點，運用圖畫、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。如教學圓的面積公式的推導：為了讓學生清楚把一個圓平均分的份數越多，拼成的越接近長方形，很輕松的理解“化圓為方”的道理。我利用課件直觀演示，讓學生清楚的看到每一份越細，拼成的由直觀看是一個平行四邊形，后來隨著分數的增加，逐漸變成長方形的過程，進而得知：圓的周長的一半相當于長，半徑就是寬，因為長方形的長乘寬等于長方形的面積，這樣等量代換，兀乘2r除以2再成r，推導出圓的面積公式兀與r的平方相乘就是圓的面積。在解決問題的重點的同時，突破了難點，那就是，圓的面積與半徑的平方成正比，并非與半徑成正比。

（三）巧用信息技術，進一步拓展知識面，加強學生創新思維訓練

將信息技術與數學課程相結合，建構知識體系，形成自己對知識的獨特的新認識。促進其主動學習，自主探究，為學生創新思維的開發拓展有效的空間。如《教學圓柱體的表面積》，學生在學會圓的面積公式的推到基礎上，進行自主探究：圓柱的側面展開圖是一個長方形，載加兩個圓的面積就是圓柱體的表面積。在探究的過程中，知識得到遷移，類推，思維得到發展，學習效率之高。

（四）信息技術的強大演示功能提高了有效教學時間

特別是運用多媒體進行課堂練習，增加了練習密度。并且，在有效的教學時間內能夠提供多樣化的題型，滿足知識的鞏固和應用。我在三年級數學《商中間或末尾有零的除法》教學中設計了“青蛙過河”的基本筆算練習題，“數學小法官”的判斷題練習，“數學小博士”的改錯題。我利用一對一平板教學，學生親自動手操作，答題速度之快，都爭先恐后的進入競爭狀態，期望自己最快完成游戲，得到老師的評價，得到的獎勵的小紅花。只有借助多媒體的演示功能，才能完成大容量全方位多角度的練習，提高教學效率。

《新課標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。課堂教學中現代信息技術是教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方式，調節課堂氣氛，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。信息技術與小學數學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，務必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，我們會積極倡導和探索信息技術和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！

【參考文獻】

1.余勝泉，《信息技術與課程整合的目標與策略》，2002年第2期《人民教育》

2.張鎮平.將信息技術有機地融合在小學數學中[J].學子：教育新理念

3.張盈盈，姚兵.小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J].教育教學論壇