基于領導特質理論淺談校長如何實現學校管理的最優化

周文莉

20世紀30-40年代美國人格心理學家阿爾波特1937年首次提出人格特質理論，這種理論認為：某些人生下來就注定要成為領導者，如果位于管理職位的人具有所期望的領導特質，那么組織就能夠運行得更好，組織通常會利用人格測驗工具去發現恰當的人選，特質理論也被用于開發個人自我意識和個人開發。管理者可以通過分析自己擁有的特質，來了解他們的優勢和缺陷，而且他們還可以了解組織中其他人對他們的看法。

一、優秀校長具備的一些個人特質

實現學校管理的最優化，首先要有一名優秀的校長，優秀的校長從管理中來，從鍛煉中來。成功的校長應具備以下幾個關鍵特質，這些優秀的特質能幫助領導者在領導團隊時獲得信心和技能。

（一）領導魅力

“魅力”意指領導者對下屬的一種天然的吸引力、感染力和影響力，魅力型領導的三種個人特征，即高度自信、支配他人的傾向和對自己的信念堅定不移。魅力型領導者有四種共同的能力：有遠大目標和理想;明確地對下級講清這種目標和理想，并使之認同;對理想的貫徹始終和執著追求;知道自己的力量并善于利用這類組織。

（二）知人善用

寸有所短、尺有所長，每個人都有自己與眾不同的特質，作為一個優秀的校長，要知人善用，必須有識人之明的能力，調動大家的積極性，發揮每個人的優勢。領導人最重要的任務之一，就是決定誰最適合哪個位子。

（三）善于溝通

作為一個校長，90%的時間用在于下級溝通當中，有研究表明領導的真正工作就是溝通，優秀的領導人在溝通中應該具有一種化繁為簡的才能，能夠把很復雜的事情，使用簡潔通俗的語言表達出來。

（四）勇于擔當

作為一個優秀的領導，在遭遇困難、挫折或者事故時，要有跟下屬同甘共苦，共同分擔的習慣，要有萬事有我在的豪情，在遭遇挫折和失敗時，只要勇于負起責任，認真總結，重頭再來，就會有成功的機會。

（五）行動力強

要做行動的巨人，不做動嘴皮的矮人，機會不是等出來的，成績不是說出來的，細微的改變都是做出來的，光有想法、理念不去實施不去貫徹，一切只是紙上談兵?！靶袆拥牧α坑肋h大于語言的力量”。成功者找辦法突破，失敗者找借口逃避。要讓事情有所突破，必須行動。

（六）學習力強

信息時代，瞬息萬變，唯有不斷的學習，不斷的創新才能不落后于人，學習力決定了財富的大小，學習力決定了發展的速度，學習力決定了成功和失敗，學習力決定了人生和命運，學習力是成功的唯一捷徑。

二、校長將管理效能最優化的途徑以及方法

諸多的案例告訴我們，預備以上特質的校長不一定是優秀的領導，很多優秀的校長也不一定具備以上全部的特質。說得小些，他關系千百人的學業前途;說得大些，他關系國家與學術之興衰?！毙ｉL是辦學方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學校關系的協調者、教育管理的指揮者，在學校管理中有著相當重要的地位和作用。如何淬煉成一名優秀的校長，我認為可以從以下幾個方面著手：

（一）剖析自我、認識自我

人無完人，金無足赤，既要明白自己的優勢，也要指導自己的劣勢，善于利用SWOT分析法，找到機會以及發現潛在的威脅。這里提供一種人格特質測量方法：PDP性格測試：這是一個在美國高層企業管理人員中普遍認可并用之于迅速區分不同人際風格的一套測試題，管理人員通過它可以來了解下屬的工作性格以揚長避短，普通職員通過它可以知己知彼完善自身。

（二）選好自己的搭檔--副校長

很多特質是天生的，無法改變的，為了彌補自己在管理工作中的不足或者說找到相互匹配的的搭檔—副校長對于如何達成學校管理效能的最優化是一條避免矛盾浪費時間的一條行之有效的方法。新學校的建設需要大刀闊斧改革的時候就需要老虎類型的領導，若老虎型領導人有個孔雀型的人甘愿當其二把手，則會是最佳搭配。架構穩定和制度健全的組織最好聘用貓頭鷹型的人來當各級領導人，因為貓頭鷹型領導人喜歡在安全架構的環境中工作，且其表現也會最好。考拉型領導人，適宜當安定內部的管理工作，在需要專業精密技巧的領域，或在氣氛和諧且的工作環境中，他們最能發揮所長。當學校的發展比較平穩時，考拉型的領導人是極佳的總舵手。但當學校還在開拓創建的時候，老虎型或孔雀型的人似乎較占優勢。考拉型領導人強調無為而治，能與周圍的人和睦相處而不樹敵，是極佳的人事領導者。

（三）打造精干的中層團隊

俗話說：一個好漢三個幫，獨木不成林。這些都告訴我們一個道理：校長要管理好一個學校提高管理效能，打造一支精干的中層隊伍必不可少。那么如何抓班子建設呢？

首先，校長要以身作則、打造學習共同體。

火車跑得快，全靠車頭帶，作為學校的領導團體，更要與時俱進，以適應飛速發展的形勢，首先要更新教育觀念、熟悉教育方針政策，順應潮流，適時的做出改革和變化。再要學習各級各類教育法規，堅持以法治校，然后要熟悉業務，精準指導教育教學工作。

其次，團隊要有明確的奮斗目標，各司其職。

有目標，才有奮斗的動力，有目標，才有工作的力量，需要根據實際情況，確定領導成員個人的具體責任和努力方向。因此，協力制定學校發展的五年規劃以及每一學期的工作計劃是首要任務，這不僅有利于統一班子成員的認識，也會成為鼓舞全校師生共同奮斗的力量。

再次，中層團隊要團結合作、各有所長。

團結和諧的工作氛圍，是學校做好一切工作的起點，學校有沒有小圈子，中層干部很關鍵，同時，中層干部在學科、在能力方面要能互補，各有所長。所以作為校長，對班子成員，應依據各自的工作能力，興趣愛好，進行明確分工，使他們經常保持平和的心態，讓每個成員都感到自己的工作是學校工作的重要組成部分，同樣都是受到重視、尊重和信任的;使他們互相理解、互相尊重，都覺得自己在這個學校大有用武之地，自己的工作是發展前途的，自己的工作成績是會得到肯定和贊揚的。學人之長，補己之短，揚己之長，補人之短。這樣大家就會產生工作熱情，心往一處想，勁往一處使，通力協作，為實現集體目標貢獻力量。