親師向師人文培養(yǎng)

趙銳

語文是人類文明發(fā)展的推動力，一切的科學、技能、思想、人際交流都是以語言文字為載體的;語文同時也是一門公共基礎課程，對于中等職業(yè)學校而言，學生如果語文學得不好，就無法對其他課程進行閱讀、思考、理解和掌握，就無法更好地面對今后的實習和就業(yè)。因此學好語文不僅能提高職校學生的應用語言能力，更能提高學生自身素質和修養(yǎng)。對新疆學生來講，語文的學習更是重中之重，新疆地區(qū)的各少數(shù)民族都有自己的語言，這是他們的第一母語，他們也更習慣使用自己的語言進行交流。在學習語文時，很容易由于無法熟練使用漢語順暢溝通而產(chǎn)生厭學情緒。那么，如何結合新疆學生的學習實際，采取切實有效的教學方法，提高學生學習興趣，就成了中職語文教學目前值得思考的問題。現(xiàn)就我在職校新疆班語文教學過程中遇到的問題及個人的一些粗淺見解作以簡單的討論。

一、新疆學生學習現(xiàn)狀分析

（一）學歷成分復雜

由于職業(yè)院校側重學生技能訓練，對學生進校學歷沒有做強制要求，所以招生的大門是“敞開”的。新疆學生來自當?shù)氐陌⒗仗┦小⒓灸丝h、布爾津縣這些比較偏遠的地區(qū)，對外界事物接觸少，受教育程度更是參差不齊。學生學歷成份復雜，有高中生畢業(yè)生、有高中各年級段輟學的學生，有初中畢業(yè)生、也有初中各年級段輟學的學生，甚至還有小學畢業(yè)或未畢業(yè)的學生。整個初中階段的學生占75%，高中階段的學生占15%，小學階段的學生占10%。學生的學習能力也是千差萬別，要在一個班級使用一種教材給不同層次的學生授課，在實際教學中存在著一定的困難。

（二）學習基礎差

我們的學生大部分是考高中失敗、升大學無望的分流生，他們的學習成績并不理想，所以到職校后沒有具體的學習目標，對自己人生沒有做長遠規(guī)劃，他們不知道自己將來走上工作崗位需要的是什么樣的知識和技能。部分學生重技能、輕實踐，還有學生認為語文從小就在學，所以已經(jīng)厭學。還有個別學生認為讀書就是來混日子，是為了應付考試，混個畢業(yè)證。這些想法導致部分學生自控能力較差，缺乏學習興趣，上課聽不懂的東西太多，以致于越聽越糊涂。少部分學生語文基礎還可以，卻缺乏必備的鑒賞能力。

二、提高新疆學生學習興趣的教學方法

（一）用熱情感染學生，用真愛感動學生

新疆少數(shù)民族地區(qū)由于地理環(huán)境惡劣，學生家庭困難，在生活和學習上與內地學生存在著一定的差距，來到內地學校之后，需要一段時間適應陌生的學習和生活環(huán)境。職校語文教師應該多多深入學生的生活與學習，用自己的真情溫暖每個需要幫助的學生，用自己的愛心關心每個學子。在工作中細心捕捉每個學生的閃光點，用教師溫暖的語言滋潤每個學生的心坎。讓學生從內心中接受你，喜歡你，把你當成知心朋友，課堂上每位同學都會迎著你信任的目光積極思考、質疑、討論，對你的語文課充滿著求知欲，達到“親師向師”的效果。

（二）用豐富的知識吸引學生，用教學實踐激發(fā)學生

在與新疆學生接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們很在意老師的外表，尤其是女同學，經(jīng)常在課后評價著老師的裝束、神采、普通話、學識，也愛模仿老師的語氣語調說話。可見老師的一言一行，一舉一動，都在潛移默化地影響著學生。教師既要用淵博的知識吸引學生，又要展示給學生良好的形象，用自身的教學實踐激起學生的共鳴。例如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛，努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境，調動學生的情感，在其樂融融的氣氛中獲得知識，陶冶情操，輔之以教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導、恰當而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書設計等，幫助學生提高學習語文的興趣。

（三）用靈活多變的教學方法吸引學生

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于枯燥乏味的課文或者是一些離他們生活實際較遠的課文缺乏閱讀興趣。所以，我采用靈活多變的教學方法，沖破傳統(tǒng)的教學模式，大膽嘗試，銳意創(chuàng)新。教法要新穎，教學手段要多元化，吸引學生主動閱讀。具體方法如下：

1.因材施教，擴充具有民族特點的內容

結合學生地域特點和課文內容，讓學生多掌握一些在其民族語言中常用到的詞匯，多展示一些具有新疆特色的圖片。如在布置作文《快樂的古爾邦節(jié)》時，引導學生使用節(jié)日特定的詞語，如“節(jié)日淵源”“伊斯蘭教”“殺牛宰羊”等。如在講解說明文《中國，水的困惑》時，讓學生看到新疆五家渠水庫水污染的嚴重情況，讓學生有切身體會，加深印象。

2.課堂表演，吸引學生注意力

如在講解莫泊桑的《項鏈》時，由于課文比較長，生字比較多，學生對資本主義社會形態(tài)又缺乏了解，所以學生感覺靠自己獨立閱讀全文有困難。不妨請同學分角色表演，讓他們盡情發(fā)揮各自的才能，充分挖掘其內在的潛力，把被動接受知識變成主動求知，在實踐中不斷提高學生的學習興趣。

3.多媒體教學，激發(fā)學生的感知能力

如講到《永遠的蝴蝶》一課時，利用多媒體課件展示蝴蝶的象征意義和故事情節(jié)的曲折豐富，充分激發(fā)學生的感知能力，使他們變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

4.模擬招聘，奠定良好實踐基礎

結合學生專業(yè)實際和就業(yè)需要，開展模擬招聘活動。一方面結合應用文寫作訓練的要求，教會學生寫求職信、自薦信;另一方面結合專業(yè)特點，開展課堂模擬招聘訓練。既讓學生掌握寫作技巧，又讓學生能夠及時了解就業(yè)趨勢，正確把握就業(yè)動態(tài)，為將來順利走上工作崗位奠定良好的寫作基礎和實踐基礎。

總之，如何采取切實有效的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的人文精神，為學生的終身發(fā)展服務，為民族團結發(fā)展貢獻力量，是職業(yè)學校語文教師應深入思考的問題。