淺談在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

藍(lán)紅日

每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一股巨大的力量，也就是潛能。如果能把潛能引發(fā)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新上，那么還怕學(xué)生學(xué)不好化學(xué)嗎？在化學(xué)教學(xué)中，教師要注意：所做實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、儀器、藥品等要具備，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)設(shè)施要完備;創(chuàng)造一種創(chuàng)新的氛圍，要讓學(xué)生動(dòng)起來，特別是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要性;激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新潛能。下面就如何激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新潛能談點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.重視思想教育，要讓學(xué)生樹立化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)

要讓學(xué)生明白自己擁有無限的潛能。這些潛能如果能夠激發(fā)出來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新肯定動(dòng)力十足。

我們知道，改變的力量來源于決定，要想改變學(xué)生，就必須讓他們對(duì)自己動(dòng)手能力感到不滿，特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上不太滿意，要有未來一定是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新上成為佼佼者的決心，一旦下定決心，就要堅(jiān)持不懈，就必定會(huì)成功。

2.要讓學(xué)生了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)不創(chuàng)新是非常痛苦的一件事，而學(xué)會(huì)了創(chuàng)新是非常快樂的事

我們想要逃離痛苦的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于想要得到快樂的需求。所以要讓學(xué)生了解到如果堅(jiān)持現(xiàn)在的行為――不創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)是要付出代價(jià)的，這是非常痛苦的事情。例如，不會(huì)創(chuàng)新，化學(xué)學(xué)科成績(jī)不會(huì)很好，會(huì)影響其他的科目成績(jī)的提高、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以后會(huì)影響自己在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們心中的地位，會(huì)讓他們對(duì)自己失望，自己也為自己的不爭(zhēng)氣而悔恨，會(huì)讓別人認(rèn)為自己很笨，沒有能力。教師要盡量多舉例子讓學(xué)生明白，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，不創(chuàng)新前途不會(huì)光明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)創(chuàng)新，其他事情逐漸也會(huì)創(chuàng)新，因?yàn)榈览矶际窍嗤?。這樣，學(xué)生才會(huì)有想逃離這個(gè)痛苦的愿望，才會(huì)采取行動(dòng)讓自己在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)上多下工夫。

有了痛苦，學(xué)生才有逃避痛苦的力量，這好像有人在后面推自己。為了加速學(xué)生前進(jìn)的步伐，還需要有人在前面拉，這個(gè)人就是追求快樂的力量。所以，教師還需要讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是多么快樂的事情。這樣，有人推，有人拉，學(xué)生就會(huì)有源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。

3.要不斷強(qiáng)化痛苦和快樂的兩股力量

直至讓他們感到化學(xué)實(shí)驗(yàn)不創(chuàng)新是痛苦的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是快樂的，要讓這種行為成為習(xí)慣，這樣才能達(dá)到永久的效果。

二、教師的做法要?jiǎng)?chuàng)新

1.理論和實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新力首先要求具有思維的創(chuàng)造性，思維的創(chuàng)造性就要勇于質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上才有可能創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于提出問題，還應(yīng)注意理論基礎(chǔ)和技能培養(yǎng)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)有不少內(nèi)容都來自于基礎(chǔ)，但學(xué)生真正要把每一步操作做得科學(xué)規(guī)范，那就必須具有較扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。在實(shí)驗(yàn)中特別是演示實(shí)驗(yàn)中適當(dāng)提出擴(kuò)散性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，觀察、辨別、領(lǐng)悟能力。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。教師要力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

2.注重實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的不足之處加以改進(jìn)，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論、化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并且通過對(duì)學(xué)生有步驟、有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.關(guān)注家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)與家庭生活等方面有著密切的聯(lián)系，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。在布置家庭小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，并適當(dāng)檢查，既可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以提高學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。比如，向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)――觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象。在講完空氣這一節(jié)布置學(xué)生作家庭小實(shí)驗(yàn)――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測(cè)定空氣中氧氣的含量，使學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，提出問題。又如，在我們講完分子和原子后向?qū)W生布置在一杯水中加入糖塊――到糖溶化的前后體積的測(cè)試的家庭小實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對(duì)分子間有間隔的理解。又如在講完木炭、活性炭的吸附性的知識(shí)后可布置一個(gè)用木炭來做吸附冰箱、柜子里的異味的家庭小實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)的性質(zhì)的理解。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和觀察分析能力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

4.注重交流和合作，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)行合作學(xué)習(xí)，可把學(xué)生分成若干小組，以小組合作的形式，完成設(shè)置的探究實(shí)驗(yàn)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。如，我們?cè)谘鯕獾闹品ǖ膶?shí)驗(yàn)中可把學(xué)生分成不同的組讓他們自主選擇藥品儀器組裝制取氧氣，并讓他們來評(píng)價(jià)一下誰的更好。讓同學(xué)們?cè)谔剿髦?、比較中得到提高。如在學(xué)完二氧化碳的密度比空氣大、二氧化碳的不能燃燒、也不支燃燒的性質(zhì)后?？煞纸M讓學(xué)生利用家中的物品來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來讓證明這幾點(diǎn)性質(zhì)，比賽看看哪一組的設(shè)計(jì)得更好。然后通過教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的反思成果與不足，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，促進(jìn)知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。

實(shí)踐證明，教師注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，給學(xué)生留出了思維的空間，增加學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的有效途徑之一。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要努力營(yíng)造寬松的環(huán)境，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃地開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力，用創(chuàng)新教育的觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。