透過繪本看文化

勇赫大叔

如果爸爸媽媽認(rèn)為親子閱讀只是學(xué)習(xí)知識(shí)的話，那么他還沒有邁入育兒的大門。我在《讓孩子快樂的親子關(guān)系》中提到繪本閱讀的功能性，包括進(jìn)行情緒訓(xùn)練、塑造行為規(guī)范、提升社交經(jīng)驗(yàn)等，接下來我想談?wù)劺L本在文化對(duì)比與拓展國際化視野方面的貢獻(xiàn)。

女兒3歲時(shí)，在我與她一起閱讀的100多本繪本中，《小兔湯姆》是我們印象極為深刻的，它向我們展現(xiàn)了一個(gè)法國普通中產(chǎn)階級(jí)家庭親子生活的全貌。作者克斯多夫既是一位作家，也是一位教育家，他將枯燥乏味的道理，借生活中的小插曲娓娓道來，多位讀者在讀到《小兔湯姆》后有兩次感慨：“呀！我的孩子也遇到了這個(gè)問題！”“哦！這樣解決真是棒極了！”

繪本系列中有這樣一冊(cè)，名字是《湯姆挨罰》。講的是小兔湯姆來到了幼兒園，開始和另外一個(gè)男孩子搶玩具車，老師便把他叫到一個(gè)單獨(dú)的角落畫畫。調(diào)皮的小兔湯姆又開始給別人搞破壞，這時(shí)候激怒了老師—你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種事情常常在我們身邊發(fā)生，于是作為成年人的你也特別想看接下來故事會(huì)怎么發(fā)展。這位法國老師把小兔湯姆叫到一邊訓(xùn)話，說了一句中性而不傷人的話：“湯姆，什么時(shí)候都不能做壞事！”那么現(xiàn)實(shí)中會(huì)是什么樣子呢？我們可能會(huì)聽到這樣的話：“你干什么呢，老實(shí)待著點(diǎn)！真夠麻煩了你！”事實(shí)上很多老師沒有在第一時(shí)間告訴孩子做錯(cuò)了，而是在發(fā)泄自己的不滿，這其實(shí)是教育者的外行做法。

有意思的是，老師并不是問題的終極解決者，她像很多現(xiàn)實(shí)中的老師一樣，在家長接孩子的時(shí)候，把問題一五一十地告訴了家長，希望家長“收拾”小兔湯姆。看到這里的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)：嗯，確實(shí)，劇情發(fā)展到這里也是蠻合理的。然而重頭戲來了，我們看看這位法國兔子爸爸是怎么解決問題的？小兔湯姆膽怯地看著爸爸，害怕的樣子像極了每一個(gè)孩子。爸爸首先告訴他，這樣做是不對(duì)的，緊接著，爸爸告訴湯姆，自己小的時(shí)候也犯過類似的錯(cuò)誤，并受到家長的嚴(yán)懲。接下來，爸爸用了非常形象的比喻給孩子講道理。他說：“寶寶，你看路上的汽車，一定要一輛輛地行駛，遇到了紅燈要停下來，如果它們不聽話，也要受到交警叔叔的懲罰。”小兔湯姆一邊聽，一邊想象著有趣的畫面，然后問爸爸：“那汽車也要罰站嗎？”孩子是多么可愛，多么天真！哪有孩子天生會(huì)懂得規(guī)則呢？爸爸循循善誘地告訴他：“汽車不會(huì)罰站，但司機(jī)會(huì)受到懲罰，每一個(gè)人都需要遵守規(guī)則。”

從這個(gè)故事中，我們和孩子都能汲取到教育營養(yǎng)，而這份營養(yǎng)還是“法國大餐”。

故事經(jīng)典，配圖相得益彰，小兔湯姆的繪圖堪稱是繪本界的精品！然而，繪本的魅力遠(yuǎn)不止于此，我們?cè)谝环鍒D當(dāng)中，既要關(guān)注人物，也要關(guān)注環(huán)境，因?yàn)槲覀兛梢詮乃沫h(huán)境中了解法國的文化，通過對(duì)比，讓孩子具備國際化的視野。

我們還可以通過《小兔湯姆》看到法國的家庭結(jié)構(gòu)、家具類型、穿衣風(fēng)格、飲食文化……將這些與我們的家庭進(jìn)行比較，讓孩子說出生活方式的相同與不同，練就孩子的審美鑒賞與判斷力，讓孩子體會(huì)世界的豐富多彩。比如，湯姆爸爸在得知媽媽生下了老二時(shí)，捧著鮮花跑向產(chǎn)房—這樣的細(xì)節(jié)我們很難在中國看到;湯姆家的床下是空空的，而我們家的床下總是堆滿了物品;湯姆家吃的東西總是面包、奶酪、沙拉，而我們家的餐桌上則是不重樣的菜肴……在其他的場景中，如幼兒園、農(nóng)場、沙灘、親戚家，我們同樣能感受到法國的風(fēng)情與文化。

讀一本繪本，就是幫助孩子了解一種文化。