淺談兒童美術教育觀念的轉變

沈俊東

摘要：當前中國的少兒美術教育事業正蓬勃的發展，但許多教師和家長的教育觀念陳舊，過分注重技法的學習而忽視了培養學生的想象力和創造力的發展。只注重結果而忽視了過程，因此改革美術教學，轉變教育觀念刻不容緩。

關鍵詞：想象力;創造力;評價;過程;結果

當前中國的少兒美術教育事業正蓬勃的發展，各類大賽，畫展層出不窮，各類美術興趣班，少兒畫室如雨后春筍。在提倡素質教育的今天美術教育已顯得更加重要。美術教育的價值不只在于學一些所謂的技法，他的真正的價值在于陶冶兒童的情操，啟發并引導兒童進行豐富的聯想和大膽的創作，從而為他們未來的發展奠定良好的基礎。但許多教師和家長的教育觀念陳舊，仍然以教師為中心，忽視了應以孩子為中心，過分注重技法的學習，更忽視了教學過程中學生的想象力和創造力的發展。因此改革美術教學，轉變教育觀念刻不容緩。下面是我對改變兒童美術教育觀念的看法：

一.改變以臨摹為主的教學方法

曾經我讓全班的學生每人交一副畫準備舉辦一次小型畫展，送來的作品讓我感到很驚訝，很多畫幾乎畫的一樣，一問才知道是在同一個美術班學的。很明顯他們是臨摹老師的作品，這些是缺少靈氣缺少個性的作品。兒童美術教育家西澤克曾說過這樣一段話：“我是不教的，讓兒童自己去注意，自己去創造，兒童的思想是很寶貴的，我們不要把成人的見解注入他的腦海里，什么希臘雕刻，什么羅馬名畫，都不應該給小孩看”。西澤克正是有這種認識所以他輔導的學生舉辦的畫展才如此轟動。兒童繪畫重要的是把自己的想法通過形象表現出來并不是要記住形象。這些表現想法的形象不是別人教會的，而是教師引導孩子自己去創造出來的。所以指導兒童畫畫如果先示范畫出一些形象給他們看，再讓他們對著畫就會阻礙他們從自己對生活的認知中獲得的表達形式。因此在教學中要給兒童充分的自由，不要束縛他們的思想，鼓勵兒童創造出自己的繪畫語言。不能只教一些簡筆畫或對著成人的作品臨摹，只有這樣才能畫出屬于兒童自己獨具特色的真正的兒童畫。

二.兒童的想象力和創造力才是兒童畫的精髓

當前中國的很多家長非常重視孩子的美術教育，不惜金錢把孩子早早地送到美術培訓班學習美術。然而這些美術班大多數是為了迎合家長的口味，孩子只要畫得像就是好畫的心理，課堂上孩子只需對著老師的范畫進行臨摹。這種只重技術而不重藝術的為學，嚴重摧殘著孩子的創造力和想象力，長期這樣孩子就會感到枯燥乏味而失去對美術的興趣。因此兒童進行美術學習需要正確的引導，不正確的教育方法會抑制孩子的發展。其實兒童不需要教他們具體的怎樣畫，而是引導他們怎樣學會自己畫。兒童從涂鴉開始他的創造力就開始了，這種創造力并不依賴于他的繪畫技巧，只要讓他們自由的去探索去實踐，他的創造力就會得到發展。如果只是模仿，不給他們自由想象的空間，那么想象力和創造力就得不到發展。而兒童學習美術并不是以培養畫家為目，主要是發展他們的想象力和創造力。羅恩菲爾曾說過美術教育的目標就是使兒童變得更具有創造力。所以老師和家長不應要求兒童按照成人的標準去畫畫，那只會壓制兒童的創造力。

三.過程遠比完成作品重要

傳統的美術教育比較重視結果教育，孩子只要畫出好看的畫就認為是成功的好作品。他們是怎樣畫出來的，孩子在畫的過程中得到了什么發展，家長和老師很少去關注這些。孩子無論是臨摹書上的，還是按照老師的范畫畫的，只要畫的象畫的好看就能得到大人的贊賞。其實我們更應該關注孩子是不是獨立思考并完成作品的。美國美術教育家羅恩菲德就認為兒童這種自我表現的過程遠比表現出來的結果更重要。其實兒童在專注畫畫的過程中并不在意完成的作品是好是壞，而是在創作過程中享受身心得到的充分的放松，更滿足于在畫畫的過程中盡情的表達自己的想法。教學中我發現完全融入自己作品中的孩子畫畫很專注，不會東張西望，不會經常問問題，安靜而專注的畫自己的所感所想，而且很自信很快樂，一直把自己的想法畫完。在這個過程中孩子一直是獨立思考，進行的是創造性思維而這正是他智慧成長的一部分。

四.正確的評價兒童畫

兒童畫是兒童所獨有的與成人完全不同的繪畫，成人的態度和評價對孩子會產生很大的影響，如果不能正確的評價就會打擊挫傷兒童的積極性。因此對兒童畫的評價非常重要。我見到很多家長當看到孩子的畫時總會說“你畫的怎么不象呀”，“怎么和老師畫的不一樣”，“我怎么看不懂”這些評價都會打擊孩子的創作熱情。那么成人怎樣來評價孩子的作品呢？我覺得成人要站在兒童的立場來看待兒童畫，不能用成人的審美標準來要求和評價兒童畫。要看看畫的內容是否表現了孩子對生活真實的的感受，是否充滿童趣，不能只關注技法，更不能用象和不象來評價兒童畫。如果孩子都按成人的標準畫象了，那兒童畫的價值也沒了。好的兒童畫一定沒有成人味，是充滿了兒童的稚氣和情趣的，是活撥生動的。我們評價兒童畫的重點應該是看是否具有獨特的創造力和想象力，是否用獨特的造型語言表達自己的想法，是不是獨立思考完成作品的。我們對兒童作品評價的目的是更好的激勵他們的成長，給他們信心和鼓勵。因此最好不要對他們的作品加以等級區分，這樣會使孩子的注意力從創作過程轉向完成的作品，如果不顧兒童的欲望，而加以好壞的區分，就會鼓勵自認為自己畫的不好的孩子去模仿較好的孩子的作品，他們不能達到那種水平而放棄創作，結果就會讓一部分孩子產生自卑而失去信心。

參考文獻：

[1]羅恩菲爾德《創造與心智的成長》湖南美術出版社1993.5

[2]艾斯納《兒童的知覺與視覺的發展》湖南美術出版社1996.1

[3]鳥居昭美《培養孩子從畫畫開始》漓江出版社2010，11