“互聯網＋”新形態下高職財務管理專業人才培養模式探析

劉珊 徐霄 李玉存

當前互聯網信息技術的快速發展，對整個國家的社會文化、生活理念及經濟增長方式帶來了舉足輕重的影響。高等職業院校作為高等教育中不可或缺的重要部分，其財務管理專業人才培養理應采取新的模式，去適應新經濟時代社會變革的要求。本文對互聯網經濟下財務管理人才培養面臨的挑戰及存在的問題進行了具體的分析，并為推進其人才培養模式的新發展提出了若干對策。

一、“互聯網+”給財務管理專業人才帶來的挑戰

財務管理是一門融合了會計、數學、金融等多門學科為一體的綜合性課程，具有應用性強和前沿性特點。企業生產經營中離不開財務管理的貫穿運用，財務管理能有效組織著資金、技術、勞動等要素，并發揮其經濟和社會效益。隨著互聯網、大數據等新IT技術與現代工業的深入融合，盡管各企業逐漸實現了管理及控制的高智能、高效率，但面對高科技環境財務管理也迎來了更多的挑戰。從企業長遠角度發展來看，企業需要認真審視新商業模式下，貨幣變化的形勢、企業風險管理與風險承受之間的配合度等問題，不斷進行技術創新，對創新過程進行合理監管，有效解決與市場回報之間的關系。

首先，開放的金融市場和外資的大量涌入，在促進我國與世界經濟國際接軌的同時，也給國內企業增加了新的外部金融風險。因此，數字經濟時代下，財務管理人才要有新的財務管理理念。財務管理不僅僅是解決人、財、物各階段的集中分布問題，更因強調對企業內外風險的評估和防控。要善于捕捉新環境下給市場帶來的不確定性因素和風險的危害，客觀理性的對待市場，建立良好的財務風險預警和責任機制，找出適合企業發展的新型財務管理模式。

其次，當前企業供、產、銷、倉儲及財務信息等實現了數字信息化的融合，也引發了企業需要利用實時數據對財務管理模式進行重新調整的思考。財務管理工作良好效用的發揮，必須要在順應時代發展中逐步得以修正、完善，不斷打破傳統模式的束縛。因此，財務管理人才要密切關注時代發展趨勢，充分認識到多元化經營已成為一種主流，切實投入到日常的工作中去，為財務管理新模式的開展作出積極響應。

二、高職院校財務管理人才培養模式存在的問題

（一）財務管理專業培養目標不清晰

專業建設的重點和最終落腳點歸于人才的培養，“為誰培養及培養什么樣的人”是專業建設的靈魂。我國很多高職院校，并沒有將財務管理專業培養目標與會計學、財政學、金融學專業嚴格區分開，在課程的設置上重合度較高，只注重對理論知識的學習，使得財務管理專業自身優勢并不突出。這不僅不利于學校對該專業的招生，也不能為用人單位輸送合適的人才。

（二）教學實踐環節偏重形式

高職院校財務管理專業培養的是能在企業熟練地運用數據處理軟件進行財務分析、風險評估并能為財務決策提供建議的實用型人才，然而，大多高校實際情況并不理想，還是側重于對理論知識的教學，實踐操作環節流于形式。主要體現為，一方面是校外可聯系的愿意接納財務管理實習生的對口企業數量不多（擔心產生內部商業信息泄露的隱患），直接導致學生接觸到的也僅局限于和會計有關的憑證、賬簿等信息;另一方面校內自身實踐也嚴重不足。課程標準的制定中實踐課時占比不高，僅有的實踐部分也就是模擬實驗操作，與真實的業務還有一定的距離。

（三）師資隊伍薄弱，教育方法和手段單一

近年來，高職院校招聘的財務管理專業教師以剛畢業的擁有研究生學歷的青年老師為主，他們參與過企業實踐的經歷并不多。盡管有些已經具備“雙師型”教師素質，也通過了全國會計職業資格考試，但總體實際操作能力差。無法立足現實的課程教學，外加缺少靈活的教學質量評估制度，使得教學方法與教學模式單一固化。教師對學生的評價還是傾向于成果的考量，而現代化的網絡信息技術卻難以得到有效運用，嚴重滯后了教學評價的前瞻性。

三、優化高職院校財務管理專業人才培養模式的對策

“互聯網+”信息技術賦予了經濟發展新形態，并對財務管理人才培養模式提出了新要求。為了能適應市場經濟新趨勢，就要與時俱進、有意識的培養出符合社會需求的新一代財務管理人才。因此，提出了以下幾點對策來優化高校財務管理人才培養模式。

（一）樹立人才培養新理念

新常態下“互聯網+”市場經濟的發展，使得財務管理專業人才必須擁有更高的綜合素質才能滿足用人單位的要求。 他們既要有傳統的會計核算知識，又要具備產業升級、創新驅動下和戰略經營相關聯的風險評估、決策規劃、資金預算和分析等方面的技能，牢固樹立財務管理崗位提出的監督、共享、綠色、前瞻性的發展新理念，只有這樣才能更快以國際化視野去適應財務管理角色的新變化，因此，高校中樹立人才培養的新理念勢在必行，努力為服務區域經濟的發展打造出一批“技能突出、品德兼備”的復合型財務管理人才。

（二）加強師資隊伍質量的升華

優質的師資團隊直接影響著高校人才培養特色水平，現有的財務管理專業教師應樹立信息化的教學理念，充分運用線上、線下教學資源進行知識的拓展，不斷調整和更新原有的教學手段和方法，積極為學生創造出多維度、個性化的教學模式。此外，專職教師要定期走進企業參加實踐鍛煉，學校也要充分引進在企業工作的一批資深財務管理專家，來校用于指導實踐方面的教學，進而逐漸升華整個教師團隊水平。

（三）重視實踐環節的教學，搭建校企合作平臺

21世紀高職院校對人才的培養，主要以面向社會應用型、技術性需求為指導思想，而加強對實踐環節的教學是實現財務管理人才培養目標的重要環節，也是鞏固理論教學的現實途徑。為了有效開展實踐教學工作，高校要重新設置課程標準，增加實踐課程在整個課程中的比例，確保不能低于百分之五十。在日常教學中，逐漸形成課堂知識與模擬實驗、項目設計及社會實踐相融合的產學研一體化的實踐教學體系，全方位的培養學生綜合素質。

另外，鑒于校外實習對學生業務能力提高的關鍵性和互聯網時代數據信息共享性、及時性、開放性等特點，高職院校應積極搭建校企合作平臺，促進教學資源的優化整合。首先，這一平臺能有效獲取市場上的信息資源，發布實習企業競爭優勢，并對合作項目進行線上進度跟進和質量管理。其次，他發揮了銜接企業、學生、專業的橋梁作用，在給學生提供更多實習機會的同時，能實時監督和評價學生的實習效果及實習能力，進而為推進教學內容的更新調整和企業的人才儲備計劃提供堅實的保障。

綜上所述，“互聯網+”時代背景下，如何賦予高職院校財務管理人才培養新特點，將成為當下高職院校全新發展的一個歷史突破口。腳下探索和優化之路任重道遠，我們堅持以學生具備較高的專業技能服務于企業為導向，不斷推進教學質量的提升，為滿足就業市場對財務管理人才的實際需求而努力。（作者單位：安徽糧食工程職業學院工商管理系）

課題項目：院級項目“互聯網+”時代下高職院校財務管理人才培養模式探討（2018018）

安徽省質量工程重點教學研究項目“產教融合的高職院校財務管理專業課程改革研究”（2017jyxm1037）