高等院校學生團體管理探索

李金憲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 影響高校學生團體發展的主要問題是社團活動自主性不足和社團成長性觀念不強。通過建立和完善規章制度、監督體系，落實社團活動場地、器械、經費及專業知識支持保障學生團體的自主性;通過引導學生制定活動的計劃方案、實施措施，讓他們獨立開展各項活動，在活動中成長發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學生團體;自主性;成長性

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0174-02

近年來，我國高等學校積極開展素質教育。高校學生自主團體在學生素質教育中起著非常重要的作用。這些自主團體包含學生會和學生社團。然而由于進入高校的學生在知識、能力方面存在缺陷，加之校方管理的疏忽以及社會不良風氣的影響，導致這些學生團體出現了許多問題。這些問題嚴重影響著高校學生團體的發展和學生成長，高校管理也面臨著前所未有的挑戰。筆者任教十多年來，不僅承擔著日常的授課任務，還先后擔任過學生處管理老師、學生團體的指導老師，積累了一些學生團體管理的經驗。本文針對學生團體的管理，嘗試對學生團體存在的問題進行梳理，找出主要問題，提出解決方案，以期與同行進行學習交流，提高高校素質教育水平。

一、存在的問題

高校學生團體存在不少問題，歸納起來主要反應在兩個方面：一個是團體的自主性問題，一個是團體的成長性問題。

（一）學生團體的自主性

許多學生團體的發展忽略了其自主性。做學生工作的校方管理者普遍把學生會、學生社團當成一個教學部門來管理，把學生團體活動刻板地看成教學管理的一個延伸。有些校方老師甚至會直接給學生團體安排活動，并理所當然地認為，只要這些團體每年能完成幾個校內外活動，就活躍了校園氣氛，起到豐富校園生活的作用。殊不知在這種思維模式下，必然會忽視師生對校園生活的創想和建議，使團體活動模式化而失去活力，違背了學生團體自主原則，扼殺了青年學生的自主創新能力。而且更嚴重的是助長了團體學生干部的官本位思想，給了學生干部一個錯誤的觀念，認為社團活動就是完成校方安排的活動，團體的學生干部就是學校賦予的一個學生官，其他學生（包括團體內的非干部成員以及其他非團體內的學生）則必須無條件地服從團體干部的安排。這種校方布置社團任務，團體干部安排學生完成活動的模式使學生團體與普通學生之間無形中校分為與管理者與被管理者，容易產生情緒對立。反過來，為了完成任務，團體的學生干部只能更加嚴格管理，強迫非干部學生工作。這種惡性循環加重了學生團體的官本位思想，阻礙了校園社團活動的正常進行。

（二）學生團體的成長性

學生團體管理老師容易忽視學生在社團中的成長過程。在管理老師的眼里，大學學生都已經成人，體格與青年教師不相上下，應該具備一定的心智和組織管理能力。因此會簡單地認為只要把學生引進學生團體，他們的能力就會在一次一次的團體活動中得到提高。實際上剛進入校門的大學生都是剛剛離開父母的大孩子，況且在進入高校前的教育基本都是應試教育，重視的是書本知識的積累，欠缺的是處理問題的能力。一個剛進入大學校門的新生，懷著滿腔的熱情加入了由師哥師姐經營的團體后，對于在團體中該做什么，特別是怎樣做大多是茫然的。學生團體的活動主要由團體的高年級學生帶領新生按照以往的活動經歷來安排。

由于校方管理者忽略對團體干部和成員的辦事能力和管理能力的培訓，忽略學生在學生團體活動中的成長過程，簡單地把學生團體舉辦了多少活動作為衡量學生團體工作開展情況的標準，導致了學生在學生團體內的幾年時間里，只是機械地按照往屆學長活動的套路舉辦一些活動，對解決問題的實際能力提高不大，也沒有在學生團體的活動中得到多少長進。常言道“授人以魚不如授人以漁”，學校學生團體存在的成長性問題的根源是校方管理者對其重視不夠，授予學生的是魚，而不是漁。

二、改進的方法

針對學生團體自主性和成長性欠缺的問題，校方在管理學生團體的時候，需要通過以下途徑解決存在的問題。

（一）保障學生團體的自主性

1.建立完整的規章制度，保障學生團體活動的自主性

校方要有一套完整的管理制度，為學生團體的自主發展提供必須的保障和引導。也就是說，學校應該從制度上保護學生團體的自主性。筆者所在的院校規定：校黨團委規劃學生團體的發展方向，宏觀管理學生團體，學生處負責提供場地和器具，指導老師提供專業知識支持，從三個層面支持學生團體的發展，通過制度保護學生團體的自主性。同時，校方尊重學生的知情權，規定社團的學生代表定期參加學校日常會議。校方在制定一些日常管理制度時，大膽地鼓勵學生代表發言，讓學生代表參與學校的管理。當然，校方在賦予學生代表這些權利的同時，也要求學生代表協助校方向廣大學生宣傳和推廣學校的規章制度。在這種制度的引導下，學生有了強烈的自主、自管意識，認識到自己廣大在校學生是一個整體，減少了學生團體和學生之間的矛盾。另外，還成立了由學生自己組成的監督考核小組，定期考核學生團體的工作活動狀況以促進社團的發展。

2.明確學生團體的性質，從物質上保障團體的自主性

校方應該摒棄把學生團體看成教學管理機構的思想，鼓勵學生團體自治自理，讓學生明確學生團體是服務于學生的自主團體。代表校方的管理老師要鼓勵所有團體成員發揮自己的才智，自主舉辦形式多樣的各種活動，在活動中服務師生，提高辦事能力，發展團體。同時明確學生團體的成員有義務也有責任協助所有學生了解學校，如向入校新生介紹學校的相關規章制度，各科考試的模式，各專業的課程安排等，并將這項工作作為團體成員競選考核的硬性指標。另外，要保證學生團體在經費上有一定的獨立性，允許學生團體通過一些服務活動補充團體活動經費，如提供有償的資料打印，還可以在影視放映以及其他服務廣大學生的活動中收取一定的費用。學生團體在既有明確的活動目標，又有獨立支配活動經費權利的條件下，才能自主健康發展。

3.避免官本位思想對學生干部的侵蝕

近年來學生團體的學生干部濫用職權打官腔欺壓學生的事件時常見報。學生干部雖然從形式上說是該團體的領導，負有領導團體活動、管理團體的職責，但實際上這些學生干部很可能并沒有獨立領導眾人做過什么事，也談不上有什么管理經驗。在初次管理一個團體的時候，很容易受到社會上的官本位思想的影響。因此校方要定期組織團體學生干部學習，對他們進行思想教育和管理方法培訓。

4.構建完整的學生職權監督體制

第一，由于本校學生團體是隸屬校團委，校方規定社團必須有自己的負責人，而社團的負責人要定期向學生會的學生代表匯報社團近期的工作和財務狀況，同時學生會的相關學生代表定期向校團委匯報各學生團體工作，若發現問題要及時處理、及時糾正。

第二，學校內設有通過校園網絡、校園板報等專門報道校內學生學習生活狀況的學生宣傳團體。該團體中設有多名校園學生記者，校園記者每周會采集各個年級學生對學生團體的意見和建議。學生對學生團體的投訴直接由學生記者在校園網上公布。校學生處能及時調查所涉及的團體及個人，并將處理結果在校園網上公布。這種層層監督、公開報道的管理體系，有利于杜絕學生領導的官本位做派和欺壓學生的現象發生。

第三，每個社團都配有指導老師，指導老師也可以實時發現社團干部和成員的不良行為傾向，糾正團體內的權利濫用問題，引導團體成員理解權利的職責關系，營造團結友愛、積極向上、平等和諧的健康氛圍。

（二）保障學生團體的成長性

對學生團體內部的學生來說，團體不僅僅是發現興趣，抒發愛好的場所，更是把書本知識融入實踐，逐步接觸社會，逐步成長的場所。對于教育者來說，應該注重學生通過參與社團活動成長的過程。

專業方面，校方按照本校的專業方向，安排指導老師協助學生成立各種專業性較強的學生團體，并由指導老師提出一些學生通過努力能夠完成的項目。在學生完成這些項目遇到困難的時候，指導老師可以引導學生一塊兒學習并提供專業指導。在這種實踐氛圍中，學生學習的效果很有可能超出了學校的實驗實訓。一些較好的項目要在該社團里沉淀下來，在指導老師專業支持下，通過老帶新的模式而一代一代地更新完善。另一方面，對于專業性強、校企結合的院校，學校可以根據企業的需求增添或修改課程內容。校方也可以在合適的時機，將一些校企聯合的項目交給學生團體去做。學生團體完成從項目論證到項目最終評審的全部工作，會讓學生在實踐中理解和完善專業知識，在操作過程中成長，提高完成工作的能力。這樣做使學生通過團體活動直接接觸企業員工的工作，對畢業后將要從事的工作有一個直觀的認識，縮短從學生到企業員工的距離，提高學生就業的水平。

能力方面，學校應該扶持各種類型的學生團體，不排斥學生喜愛的任何健康團體，讓學生充分發展各方面的特長和愛好。對于一些文體藝術團體，校方可以將一些校內文娛類活動下放給這類團體去承辦，達到豐富校園生活、鍛煉學生、提高學生辦事能力的目的。同時，身為指導老師，要培養學生的計劃總結能力，使學生養成自我批評的習慣。每當團體舉辦一項大的活動，指導老師要引導團體成員開計劃會和總結會。計劃會要發動團體的全體成員暢所欲言、集思廣益，引導學生學會依據學校師生近期的實際狀況制定出具體活動計劃、活動方案和實施措施，并通過實踐檢驗計劃方案的可行性。總結會要總結該次活動的成功經驗，肯定活動中采用的好思路、好方法，表揚好人好事。同時也要找出存在的問題，群策群力解決問題以利再戰。

學校還應該形成一套切實可行的對指導老師獎勵和管理制度。目前高校內的老師每天都要面對繁重的授課和科研壓力，很難擠出時間和精力投入到學生團體中來。因此要鼓勵在課業之余還有精力的老師參與團體活動，擔任社團的指導老師，并將指導老師的社團工作納入教師年終考核和職稱評定的內容中，也要在薪酬水平上有所體現。在有條件的情況下，大力推行師徒制。在校企聯合中，聘請一些企業內有經驗的老師傅擔任社團的校外指導老師，從專業技術的角度指導社團工作。

◎編輯 趙瑞峰