依托職業(yè)技能競賽提升技工院校學生的職業(yè)競爭力

唐禹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 技工院校是為社會培養(yǎng)高技能人才的重要陣地，為企業(yè)源源不斷地輸送大量人才。同時由于每年需要就業(yè)人數(shù)逐年持續(xù)增加，技工院校畢業(yè)生同普通高校本專科畢業(yè)生一樣面臨著巨大的就業(yè)壓力，如何提升技工院校畢業(yè)生的職業(yè)競爭力迫在眉睫。國家對職業(yè)技能競賽的重視程度日益提高，社會與企業(yè)對職業(yè)技能競賽的影響力和參加職業(yè)技能競賽選手的

綜合能力的認可度也在日趨提高。技工院校可以依托職業(yè)技能競賽這個平臺提升學生的職業(yè)競爭力和向社會展示自己的辦學特色。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)技能競賽;技工院校;職業(yè)競爭力

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0210-02

當前，黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育發(fā)展，今年兩會的政府工作報告也在前所未有的重要位置和大篇幅地強調(diào)加快發(fā)展我國現(xiàn)代職業(yè)教育的迫切性，并部署了職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措。技工教育是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，技工院校人才培養(yǎng)的目標是能夠為社會源源不斷輸送合格的高技能應用型人才，學生從技工院校畢業(yè)后能夠在企業(yè)的生產(chǎn)一線從事具有高技術(shù)含量的工作或者能夠逐步承擔企業(yè)一線技術(shù)管理工作。

自改革開放以來，我國的技工院校不僅在數(shù)量上迅速增加，而且技工院校的招生規(guī)模也在日益擴大。隨著辦學規(guī)模的擴大，每年從技工院校畢業(yè)的人數(shù)在逐年增加，而畢業(yè)生人數(shù)與社會所能提供的工作崗位數(shù)不成比例，不匹配。一方面是畢業(yè)學生找不到合適的工作，另一方面是企業(yè)招不到所需要的畢業(yè)生。這個結(jié)構(gòu)性的矛盾無疑增加了不少學生的就業(yè)壓力，許多畢業(yè)生均面臨著畢業(yè)就失業(yè)的嚴峻狀況。如何提升技工院校畢業(yè)生的職業(yè)競爭力，使廣大技工院校畢業(yè)生同普通高校本專科生共同面對就業(yè)與擇業(yè)機會時更具有競爭力。

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，以突出操作技能和解決實際問題能力為重點，結(jié)合各行業(yè)生產(chǎn)和管理實際工作情況開展的有組織的群眾性競賽活動。國家對職業(yè)技能競賽的重視程度和扶持力度也日趨增強，社會與企業(yè)對技能競賽選手的綜合能力的認可度也日趨提高。技工院校依托職業(yè)技能競賽推動技工教育快速、高效發(fā)展。技工院校學生通過參加職業(yè)技能競賽能夠提升專業(yè)技能水平、團隊合作水平、語言表達和思維邏輯，增強職業(yè)競爭力。

一、依托職業(yè)技能競賽促進課堂教學創(chuàng)新

從組織形式、試題和評審等諸多環(huán)節(jié)來看，職業(yè)技能競賽主要是依據(jù)各行業(yè)的技術(shù)標準和要求開展的，高度模擬或仿真企業(yè)實際生產(chǎn)過程中的工作環(huán)節(jié)和作業(yè)流程，要求參賽選手按照企業(yè)技術(shù)人員崗位的操作標準進行競賽。技工院校可以將職業(yè)技能競賽項目融入平時課堂教學中，使學生的平時專業(yè)技能學習與職業(yè)技能競賽題目銜接，提高課堂教學的趣味性，使師生能夠熟悉和切身體驗職業(yè)技能競賽的內(nèi)容與模式，提高學生課堂學習興趣和專注力。這樣促使學生在學校里就能夠掌握到企業(yè)一些先進的專業(yè)技能，并且能夠?qū)W習到的知識與生產(chǎn)一線的相關(guān)技術(shù)相融合，能夠?qū)崒嵲谠诘靥嵘陨淼膶I(yè)知識。專業(yè)課教師需要認真研習歷年的職業(yè)技能競賽題目，一方面提升專業(yè)技能水平，另一方面創(chuàng)新課堂教學方法，從而更好地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，更好地有針對性地訓練學生的技能。

二、依托職業(yè)技能競賽提升學生學習的主動性

職業(yè)技能競賽題目普遍比教師平時布置的作業(yè)要難一些，具有一定的挑戰(zhàn)性。通過參加職業(yè)技能競賽使學生發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)理論知識和技能水平的不足，激發(fā)他們的學習主動性和拼搏精神，使學生明白要想掌握過硬的專業(yè)技能不能只局限于學會課本知識。學生在挑戰(zhàn)職業(yè)技能競賽題目時，要善于總結(jié)。這樣在平時的課堂學習和大賽集訓時能夠主動學習，豐富自己的專業(yè)知識，提升解決問題的能力。從而使自己在畢業(yè)時就能達到企業(yè)用人的標準，提升自身的職業(yè)競爭力。

三、依托職業(yè)技能競賽鍛煉學生的團隊協(xié)作能力

技工院校學生參加職業(yè)技能競賽，要求參賽學生具有一定的專業(yè)技能水平，需要他們能在自己崗位上各盡其能，而且更需要與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。因為大多數(shù)職業(yè)技能競賽都需要團隊參加。通過參加職業(yè)技能競賽，使學生能夠在平時訓練中相互配合、相互學習，培養(yǎng)默契感。例如，參加機電一體化技能競賽，時間短任務重，這就需要參賽小組合理地把任務分配給組員，編寫程序由哪些學生負責、接線由哪些學生負責、調(diào)試由哪些學生負責等。這樣學生在參加職業(yè)技能競賽時不僅專業(yè)技能得到了提高，而且團隊協(xié)作能力亦得到了鍛煉。

四、依托職業(yè)技能競賽促進技工院校學生就業(yè)

技工院校學生剛畢業(yè)時，對社會的了解還不夠全面。學生畢業(yè)時隨便找一家企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的現(xiàn)象普遍存在，就業(yè)率表面上看很理想，但就業(yè)質(zhì)量偏低。隨著工作時間的推進，學生的就業(yè)滿意度持續(xù)降低。每年全國舉辦大量職業(yè)技能競賽，這些職業(yè)技能競賽按分級分類實行管理，具體可分為地市級、省部級和國家級三級。每個技工院校都非常重視職業(yè)技能競賽，賽前都會安排學生集訓，由學校專業(yè)課教師和一些企業(yè)專家進行專門輔導。這些職業(yè)技能競賽為技工院校學生提供展示自己專業(yè)技能的好機會，同時也為技工院校展示自己辦學特色提供了良好的平臺。許多知名企業(yè)都非常愿意為各級別職業(yè)技能競賽提供贊助，因為企業(yè)可以通過職業(yè)技能競賽這個平臺發(fā)掘和挑選符合需要的優(yōu)秀人才，迅速地抓住在職業(yè)技能競賽中表現(xiàn)突出和獲獎的選手，這樣自然而然就為那些參與比賽的學生提供了一個非常好的就業(yè)渠道。同時，技工院校通過職業(yè)技能競賽向社會展示自己的教育教學成果，對學校自身起到很好的宣傳作用，能夠極大地吸引企業(yè)與技工院校合作辦學，促進校企合作。在這個過程中，企業(yè)更加愿意接受技工院校學生到企業(yè)里實習鍛煉，學習企業(yè)的新技術(shù)。企業(yè)還可以通過選派優(yōu)秀技術(shù)專家到技工院校參與學生的專業(yè)課教學，拉近企業(yè)與技工院校之間的距離，這樣能更好地凸顯技工院校人才培養(yǎng)特色和拓展技工院校學生的就業(yè)渠道。

五、依托職業(yè)技能競賽促進技工院校良好學風的形成

學風是學生在學校學習過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和學習態(tài)度，是形成良好校風的前提和基礎(chǔ)，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提高學習能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。近年來，許多技工院校在學風建設(shè)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)是有些學生學習目標不明確、學習動力不足、學習積極性不高等。“普通高中有高考，職業(yè)院校有大賽”宣傳口號已經(jīng)在社會上形成廣泛認識，形象地為技工院校學生指明了方向，使他們明白自己的優(yōu)勢在哪里。通過職業(yè)技能競賽的層層選拔，從學校小規(guī)模的比賽，到市賽，再到省賽乃至國家級的比賽。每次的脫穎而出，都會提高技工院校學生的自信心，使他們能夠崇德尚技。學校平時可以將歷年來參賽學生所獲的獎項和參賽作品拍成照片，還有學生參賽時的視頻，在學校網(wǎng)站建立專欄進行宣傳，在學校的文化長廊中也開辟參賽學生的獲獎專欄。此外，還可以將以往優(yōu)秀參賽畢業(yè)生的就業(yè)情況也放置在此專欄中。根據(jù)獲獎情況學校要定期更新，這樣做使更多技工院校學生能夠在校園里就可以時時刻刻感受到職業(yè)技能比賽的氛圍和參加職業(yè)技能競賽帶來的各種益處，更加愿意了解和參加職業(yè)技能競賽。技工院校學生處于這樣一個大環(huán)境中，在潛移默化中受到熏陶，增強學生的學習積極性和主動性，促進良好學風的形成。

總之，職業(yè)技能競賽對技工院校學生的重要性已經(jīng)不言而喻了，職業(yè)技能競賽既能提升學生的專業(yè)技能水平，又能提升學生其他各方面的能力，為技工院校學生將來的就業(yè)與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。當前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，企業(yè)需要大量高技能人才。技工院校要以鼓勵更多學生參加職業(yè)技能競賽為契機，要立足長遠，從為學生就業(yè)和擇業(yè)的角度出發(fā)，為社會培養(yǎng)更多高技能人才的角度出發(fā)，積極采取措施鼓勵和服務學生參加職業(yè)技能競賽。技工院校借助職業(yè)技能競賽提升學生的職業(yè)競爭力，為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量技能型人才。

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◎編輯 馮永霞