高中數學教學中學生素質提高策略微探

李秀紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著高中教改的革新，高中數學課堂也發生了一定的變化。這就要求高中學生具有較高的綜合素質，并不斷提高自身的數學應用能力。對現今高中數學教學中學生素質提高的策略進行了分析和研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高中數學;學生素質;策略微探

[中圖分類號]? G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）10-0246-02

新形勢下，人們對教育教學質量的要求越來越高。數學作為提高學生綜合能力水平的重要組成部分，其教學質量也成為人們關注的焦點。筆者基于自身經驗對高中學生的數學素質進行了研究，希望可以為高中數學課堂質量的提升提供幫助。

一、數學素質的構成要素

數學素質的構成主要分為四部分，即數學意識、數學思考、數學交流和數學應用。數學意識是培養學生利用數學角度觀察生活中的事物;數學思考是利用數學思維模式進行問題的思考和解答;數學交流則是要求學生在知識學習中做到聽、讀、講、寫、做;數學應用則是利用數學知識解決生活中的實際問題。

二、高中數學教學中學生素質培養的重要性

（一）滿足現今建設需求

如今社會經濟建設逐漸向著數字化的方向發展，這要求我們用更為系統的數學知識對社會經濟進行全面分析，這不僅要求學生具有豐富的數學知識，還需要具有一定的知識運用能力，要確保高中階段所學的數學知識能夠被學生在生活中加以利用。由此可以看出，加強學生高中數學素質的培養是非常重要的。

（二）提升國家競爭力的必備條件

國家發展離不開人才的儲備，只有國家擁有更多的綜合性人才，才能更好地保證我國各項建設項目的開展，進而提高我國的整體競爭實力和經濟水平。而數學素質培養則是實現全能型人才培養的基礎要素，也是提高人才品質的重要組成部分。因此，加強數學素質培養成為目前國家建設需要重點考慮的內容之一。

（三）教育改革的必然結果

在教育改革的影響下，高中數學課程實現了一定的更新與優化，課題內容也進行了逐漸調整，但是距離實現我國現代社會發展目標仍存在一定差距。因此，在現今的高中數學教學中，應該注重學生數學能力的培養，提高學生的學習效率、實踐能力和思維創造能力，進而全面優化學生的整體素質，讓其所學知識能夠合理應用到實際生活中，為社會主義建設貢獻力量。

（四）促進學生自身能力的發展和提升

數學素質培養對提高學生全面素質能力有重要意義。在現今發展中，學生面臨的生活和工作壓力也在不斷增大，遇到的難題也將越來越多，要想更好解決生活中存在的問題，就需要不斷提高自身的數學素質，培養思維能力、解決問題的能力，讓學生以更加積極的心態面對生活和工作中的困難，實現自身的全面發展。

三、高中數學教學中學生素質提高的措施

（一）因材施教，重視培養數學意識

在學校教育中，由于學生能力的不同，課堂上對知識的理解也存在一定的差異。為此，教師應充分了解學生的心理變化和學習情況，并有針對性地選擇合理教學模式，確保全體學生數學能力的提高。對學習較好的學生，可以讓其在知識了解掌握后，進行難度較大的習題作業來鞏固和擴展知識內容。對學習較差的學生，則需要適當地降低習題解答難度，幫助學生更好地進行知識的鞏固，強化數學學習效果。另外，在數學教學中，還應激發學生的學習積極性，利用多媒體課件等模式吸引學生的眼球，逐漸引導學生進行知識的思考和理解，增強學生自主學習的動力，達到素質培養的目的。

例如，在學習圓柱、圓錐和球的相關知識時，教師可以先在黑板或者多媒體上將其形態展現出來，激發學生的好奇心，之后再逐漸引入定義與概念，讓學生掌握運算法則。在完成相關知識的學習后，教師可以通過實際問題的引入讓學生掌握其運用技巧。如我國首都北京靠近北緯40度，求北緯40度緯線的長度是多少千米（地球半徑約為6370千米）？教師要讓學生利用所學知識找到問題的答案，以提高學生的數學應用能力。

（二）邏輯能力培養，提升數學思維品質

高中數學教學中存在很多的公式，傳統的公式記憶法大多是通過死記硬背來實現的，無法做到靈活運用。為此，在現今課堂教學中，教師可以通過習題演練的方式來拓展學生的思維能力，提高學生的邏輯思維水平，從而達到數學教學的目的。例如，拋物線y=x2-4x+m與x軸的一個交點坐標為（1，0），則此拋物線與x軸的另一個交點坐標為多少？該題具體的解析方式為：將（1，0）代入公式中得到m=3，所以原方程就變為y=x2-4x+3，令y=0，解方程x2-4x+3=0，得到x1=1，x2=3，從而得知拋物線與x軸的另一個交點坐標為（3，0）。通過計算方法可有效深化學生對公示的記憶與理解。

（三）運用合理教學方式培養學生的數學思想

在數學思想培養中，教師應該要求學生對生活中存在的數學現象進行觀察、實驗和分析，并提出合理猜想，利用自己做學內容反復驗證，以提高學生的思維能力和解題能力，促進自身素質水平的全面提升。例如，在學習圓柱、圓錐、圓臺和球的相關知識時，教師可以讓學生課后對生活中存在的幾何圖形進行觀察與分析，并在已知條件的基礎上，對其進行計算，實現數學與生活的有效銜接，強化學生對知識的運用。

（四）學以致用

數學素質的培養不僅要求學生掌握足夠的理論知識，更多的是解決實際生活中存在的問題，所以在教學活動中，教師應該結合生活實際進行課堂提問，引導學生自主思考，找出問題的解決方式。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以讓學生了解數學的作用，做到學以致用。

（五）引導學生使用科學的學習方法，加強創新能力的培養

創新是人才建設和發展中的關鍵要求，創新能力就是教師根據現有的任務，充分利用現有的知識，拓展自己的思維，從而形成全新的見解。在這一過程中也可引導學生充分了解數學學科的核心思想和主要方法。掌握數學思想方法是學生內化數學知識的有效方式，同時其也是知識內化的重要橋梁。其可增強知識的適用性及概括性，引導學生掌握正確的學習方法，從而使其能全面了解相關知識點，讓學生終生受益。

另外，一些高中數學教師在日常教學活動中只片面地關注知識的嚴謹性，這種教學方式會阻礙學生學習數學，讓其在思想上產生畏難情緒，打消學生的學習積極性。對此，在實際教學工作中，教師要引導學生利用實驗和觀察的方法來猜想問題，且教師在課堂上也需積極營造愉悅的學習氛圍，做出適當的假設和猜想，突破思維的禁錮，進而不斷增強學生的創新能力。

（六）養成良好的學習習慣，完善學習環境

學習習慣的養成與教師在日常教學中的引導和教育密切相關，其可有效提高學生的自我管理意識和能力。培養學生的養成教育就是培養學生良好學習習慣的重要方式，養成教育中一方面要保證教師在學校能夠重視學生的教育與培養，另一方面家庭和社會也應關注學生的教育，社會在選拔人才時須重視人才的綜合素質，為人才競爭創造公平、公正的平臺。在高中數學課堂教學中，學校及教師應盡量為學生創造良好的學習環境，以此促進學生良好學習習慣的養成。除此之外，在家庭教育中，家長要嚴格要求學生的一言一行，并為學生的健康成長營造良好的家庭氛圍，學校教育和家庭教育結合，進而有效保障學生良好的數學學習習慣的養成。

（七）積極交流，加大訓練的力度，提高學生的學習能力

在高中的課程中，多個學科的知識都存在著十分密切的聯系，數學學科與其他學科也有著較為緊密的關系。高中數學學科涵蓋了幾何、代數，教師在教學過程中可以引導學生學習和了解數學與其他學科之間的聯系，尋找二者的相似之處，進而不斷增強學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質。

（八）增強數學的應用能力，利用數學建模，解決實際問題

在高中數學教學過程中，應注意學生數學應用能力的培養工作，即教師可將問題帶入課堂，在解決問題的過程中，實現了學生應用能力的培養。義務教育數學大綱中指出，若要讓學生將實際問題轉化為數學問題，并在日常生活中更為合理地應用數學知識，就需要教材當中的內容設置高度重視數學課程與生活實際之間的聯系。

總之，傳統的數學教育較為注重知識的掌握，忽略了學生素質水平的提高，降低了其學習的積極性。為此，在現今高中數學教學中，教師應加大對數學素質培養的重視力度，采用合理的教學方式，增強學生對知識的理解、掌握和運用能力，以此促進學生綜合素質的全面提高，為學生發展奠定基礎。

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◎編輯 王 敏