“把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下”創(chuàng)益公眾平臺研究與應(yīng)用

孟涵　劉海嶺

摘要：隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，網(wǎng)絡(luò)上可以學(xué)習(xí)的教程資源已經(jīng)十分豐富。“把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下”弗蘭克斯創(chuàng)益支教公眾平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把藝術(shù)類的知識帶到貧困的偏遠地區(qū)，進行線上支教活動，填補鄉(xiāng)村孩子對于藝術(shù)知識的渴求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)益支教;公眾平臺;藝術(shù)學(xué)習(xí);研究應(yīng)用

一、基于微信公眾平臺媒介下“把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下”的創(chuàng)新研究

1.創(chuàng)益支教公眾平臺的創(chuàng)意來源

貧困問題是困擾發(fā)展中國家的一個重要問題，根據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村的貧困發(fā)生率有下降趨勢，但貧困問題仍然十分嚴峻，并且具有多樣化、貧困復(fù)發(fā)性強的特點。導(dǎo)致貧困局面形成的因素復(fù)雜多樣，受自然條件影響，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、貧困發(fā)生率高、貧困深度重等問題。

我國在針對貧困問題不斷地出臺精準扶貧政策，包括企業(yè)的捐助等方式，而對于在貧困地區(qū)的孩子來講，他們的日常生活，在學(xué)習(xí)中的興趣愛好是同樣需要去考慮和解決的。

隨著時代的高速發(fā)展，人們對于美和藝術(shù)的需求逐步提高。我國對于貧困地區(qū)的支教援助一直在不斷進行著，但在貧困地區(qū)的教育過程中，其內(nèi)容主要為文化類課程，用于應(yīng)對考試。通過了解，貧困地區(qū)對于美術(shù)、音樂類的藝術(shù)教育少之又少，在考試前夕，甚至連體育課都不惜被砍掉。

發(fā)達國家在藝術(shù)教育方面比較普及，我國雖然在不斷努力發(fā)展，在藝術(shù)教育方面稍有不足。于是我們團隊轉(zhuǎn)換思路，發(fā)揮身為在校藝術(shù)生的特長，將藝術(shù)類的知識做成公眾號推文的方式傳播，把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生對藝術(shù)的興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，讓更多的學(xué)生從了解藝術(shù)到喜歡藝術(shù)再到懂得藝術(shù)，為培育高水平藝術(shù)人才做儲備。

每個孩子都是獨有的個體，他們都有著自己的天賦與愛好，都能接受并享受藝術(shù)，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品與藝術(shù)價值。團隊希望能有越來越多的孩子兒童可以接受藝術(shù)教育并擁有這份快樂。創(chuàng)造力是當今社會的一項重要本領(lǐng)之一，也是考察一個人可持續(xù)發(fā)展的重要標志。因為藝術(shù)思維更側(cè)重于直覺，具有跳躍性、非線性，因此在任何類型的發(fā)明創(chuàng)造的過程中，會起到畫龍點睛的關(guān)鍵作用。

2.“把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下”弗蘭克斯創(chuàng)益支教公眾平臺的創(chuàng)新研究

隨著時代進步和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越發(fā)成熟，流媒體技術(shù)也在不斷提升，網(wǎng)絡(luò)也成為了學(xué)習(xí)的一種途徑，可以報名學(xué)習(xí)的網(wǎng)校在教學(xué)科目方面十分豐富，網(wǎng)絡(luò)支教形式便成了相對新穎類型。

項目組將常規(guī)支教拓展出另一個支教方式：線上藝術(shù)支教。現(xiàn)在的信息技術(shù)高度發(fā)展，經(jīng)濟水平提升，微信大量普及，鄉(xiāng)村學(xué)生也能有更多的機會接觸到網(wǎng)絡(luò)。我們借機開通弗蘭克斯創(chuàng)益微信訂閱號，通過訂閱號進行線上藝術(shù)支教，從而解決常規(guī)支教因一些現(xiàn)實原因而導(dǎo)致的短期支教教學(xué)內(nèi)容不完整的問題。

線上教育相較于傳統(tǒng)線下教育，有著更新速度快、耗費人力物力少的特點。對于資金和行業(yè)門檻相對較低，教育工作對于環(huán)境和場地沒有過多要求，只需要有可以上網(wǎng)的電子設(shè)備，即可隨時隨地地觀看訂閱號內(nèi)推送的文章。

常規(guī)的藝術(shù)類學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中對于場地有較大需求，且繪畫練習(xí)過程中需要消耗大量的顏料和紙張，這種大量的消耗也讓貧困地區(qū)的學(xué)生離藝術(shù)的學(xué)習(xí)越來越遠。該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展越落后、越貧困，則當?shù)貙W(xué)生離藝術(shù)類科目的學(xué)習(xí)越遠。通過網(wǎng)絡(luò)的方式傳播相關(guān)的教育資源，相較于下鄉(xiāng)支教所需要的資金就更少，更方便、更快捷。

團隊要調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守與貧困的鄉(xiāng)村兒童，努力形成文化教育、藝術(shù)教育、科學(xué)教育的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚的關(guān)愛農(nóng)村兒童的氛圍。從細微處做起，用心去愛他們，幫助他們樹立積極樂觀的人生態(tài)度和自信心，這樣他們在心理素質(zhì)等各方面都能夠得到健康的發(fā)展，幸福地度過自己的早年時代，為長大后做一個優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

所謂農(nóng)村藝術(shù)教育，需要在訂閱號中進行體現(xiàn)，讓藝術(shù)教育更接近鄉(xiāng)土。在尊重其生活習(xí)慣、運行機制的同時，重塑鄉(xiāng)村文化的自信，讓農(nóng)民以及農(nóng)村兒童真正成為“美麗鄉(xiāng)村”發(fā)展的受益者，幫助越來越多的孩子走出鄉(xiāng)村，為自己的未來和夢想拼搏！

二、“把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下”弗蘭克斯創(chuàng)益支教公眾平臺的應(yīng)用與運行

“把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下”弗蘭克斯創(chuàng)益支教是一個集創(chuàng)新性、藝術(shù)性和公益性為一體的公益支教團隊。團隊成員均為在校藝術(shù)大學(xué)生，對藝術(shù)有著無限的憧憬和希望，考慮到有一些孩子甚至觸碰不到藝術(shù)，于是我們組建了弗蘭克斯創(chuàng)益團隊，為生活在農(nóng)村里有著藝術(shù)夢想的孩子們提供一個接觸藝術(shù)、愛上藝術(shù)的機會。

1.如何應(yīng)用

在訂閱號運營方面，由于本項目團隊成員都是藝術(shù)類在校大學(xué)生，藝術(shù)類的知識觸手可及。可以借用圖書館里的圖書，從有權(quán)威認證的網(wǎng)站上獲取到大量素材，用于撰寫公眾號的內(nèi)容。

普通支教的教學(xué)資源往往來自支教大學(xué)生本身，為其所受的教育限制，這樣往往存在教學(xué)資源不夠完整、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式不科學(xué)等問題。團隊可以與專業(yè)教輔機構(gòu)進行長期性合作，將教學(xué)資源通過公眾號的方式與鄉(xiāng)村學(xué)生共享，教輔機構(gòu)的介入能夠使教學(xué)資源更豐富、更專業(yè)，將單純的教學(xué)拓展出開放式教學(xué)的部分，帶鄉(xiāng)村學(xué)生走出教室，進行野外寫生，讓鄉(xiāng)村學(xué)生能夠更深地接觸藝術(shù)，希望有更多貧困地區(qū)的孩子能夠接觸到更多的外界新鮮事物，感受更濃烈的藝術(shù)氛圍。

在貧困地區(qū)生活的孩子也許除了鉛筆，不知道還會有水彩筆、彩鉛等專業(yè)繪畫的工具。他們可能完全不知道繪畫可以有油畫、素描、速寫、彩鉛這么多種類。弗蘭克斯創(chuàng)益愿意用藝術(shù)的力量改變他們的未來。

2.如何運行

在未來的運營方面，還可以進行更多的功能性和內(nèi)容面的拓展，讓更多的知識通過一個簡單的平臺傳播到偏遠的地區(qū)，能更多地幫助到孩子們。

在內(nèi)容方面，由于團隊在資金和團隊能力上受到限制，“把藝術(shù)帶到鄉(xiāng)下”弗蘭克斯創(chuàng)益支教公眾平臺現(xiàn)有更新文章以圖文排版為主，相對枯燥。

時代在不斷進步，微信小程序的出現(xiàn)改變了許多人的生活方式。微信漸漸地從一個社交軟件轉(zhuǎn)變成聚合的超級應(yīng)用，改變了大眾生活方式，為生活提供無數(shù)便利。未來，我們在壯大團隊后可以在內(nèi)容上添加視頻、音樂、小程序等功能，以更加趣味的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，吸引小朋友的眼球，更進一步地提高孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們在趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以最大的限度提高孩子對藝術(shù)的興趣和渴望，有渴望就會有動力，讓孩子們都能加入到藝術(shù)的學(xué)習(xí)當中來。

在未來的運營方面，創(chuàng)益團隊希望通過招聘志愿者的形式壯大隊伍，為生活在偏遠地區(qū)孩子的藝術(shù)夢想共同獻力。

通過本次的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，使項目成員更多地了解了藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，鞏固了我們作為藝術(shù)生的特長。在項目的實際制作中，我們了解到作為一個團隊，我們該如何協(xié)作和管理以及如何運行。一年的項目制作和完善，讓我們在幫助他人的同時，也讓自己收獲良多。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會更加努力。

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