仿生在服裝設計教學中的運用

李理

摘要：設計是一門對人們邏輯思維能力要求很強的技術，要求設計師要有很強的觀察能力，善于從生活中找尋創作的靈感。仿生技術就是設計師們靈感的創作物。設計師通過對大自然的細致觀察，結合其中的多種元素，應用到服裝設計中，增強服裝的裝飾性和可用性，被越來越多的人喜歡。所以，這就啟發服裝設計老師要多從大自然中尋找創作的靈感，為教學提供更多的方式.

關鍵詞：仿生;服裝設計;教學

隨著教育改革推行，許多課程都在變革和創新。同樣服裝設計課程也面臨著相同的問題，服裝是每個人的必需物，對人們的日常生活有重要的影響，而隨著社會經濟的發展，人們對服裝的要求也越來越多，如質量、樣式、舒適度等方面，為了滿足人們過高的要求，在服裝設計方面發生了一系列變革。仿生技術由于以大自然為參照物，滿足了人們的諸多需求，所以被設計師所大量應用。這就要求服裝設計老師要充分了解這門技術，能夠很好地應用在教學中，最終滿足人們的各種需求。

一、仿生技術的概念與發展

仿生是模仿生物系統的功能和行為，來建造技術系統的一種科學方法。它打破了生物和機器的界限，將各種不同的系統溝通起來。仿生是1960年由美國的J.E.Steele首先提出，人類在很多方面都應用了仿生技術。如，人們仿照魚的流線型體型創造出了船，模仿魚造船可以減輕水的阻力;仿照鳥兒在天空飛翔創造出了飛機，是人類交通發展的一個偉大的進步。后來仿生技術在力學、分子學、能量學、信息與控制等方面都有大量的應用，遍布于人們日常生活的方方面面，加強了人類與自然的聯系。在現代社會，伴隨著人與自然的協調發展，人們開始留心觀察自然環境，通過對自然的了解創造出各種各樣有趣的產品，供人們玩耍觀賞，由此仿生技術滲透了各行各業。目前，服裝設計中也應用了很多的仿生技術，在現代化的環保要求下，設計師紛紛從大自然中尋求靈感，參照自然中的生物進行設計。例如大名鼎鼎的香奈兒，其中的經典之作“小黑裙”，就是參照了山茶花的造型，極致地展現了裙子的高雅魅力，使很多女人的畢生愿望是擁有一件香奈兒的“小黑裙”。服裝設計除了應用在外觀上，在功能上也有很多的應用，服裝設計師根據硬殼動物的啟發，設計出了防護服，如護膝、運動衣等。在軍事也有很多應用，例如根據蜘蛛絲設計出了防彈衣，根據蝙蝠的夜晚飛行的特點設計出了雷達，目前，已經得到了充分的利用。

二、仿生技術在服裝設計教學中的應用

在服裝設計教學中，自然界中任何元素都可以作為教學參照物，教師可以借鑒其中的元素來作為仿生設計的靈感。

（1）在服裝造型中應用仿生技術。老師可以在教學前讓學生先觀察自然中的物體，或者一朵花，或者一個動物，再或者只是動物身體中的一部分，在教學時讓學生模仿它們的形態設計作品，以此寄托設計者的思想感情。服裝仿生是現代造型設計的一種表現形式，通過借鑒包括人類在內的一切生物，來進行服裝設計，如呈牽牛花形的喇叭裙、寬松的蝙蝠袖、端莊的燕尾服，以及馬蹄袖、燕子領、蟹鉗領等設計。這些都是通過對自然造型的模仿，使服裝具有藝術性和實用性。

（2）在服裝色彩中應用仿生技術。一件衣服的成功與否，不僅取決于造型，色彩也很重要。自然中的花草樹木、山川河流、各類小動物都有著與眾不同的色彩，在最后都會被設計師應用在設計中。不同顏色的運用會表現設計者的不同性格，在教學時，教師可以事先準備好色卡，讓學生選取自己喜歡的顏色，再結合自然中最能體現這一顏色的生物進行設計。在一個越來越重視外觀的社會，設計師能否設計出吸引人眼球的服裝，是一個設計好壞的因素。如用色是否純正、顏色是否明亮等，設計師就可以結合自然中的事物進行設計，如變色衣服就是根據蝴蝶上的鱗片進行設計的，它在一定程度上升華了對色彩的仿生。通過對自然中的生物的模仿，有效地呈現了服裝的特性。

（3）在服裝材料中應用仿生技術。服裝的材料是一個服裝設計是否成功的決定性因素，從自然中選擇材料可以很好地解決這一問題。有雪紡的、棉麻的、針織的各種材料，不同的材料有不同的功能、質感，設計時可以預先設想自己需要的材料，再通過搜集資料與去實踐探索的方式去制作所需的材料，如面料仿生，直接利用植物花果和動物羽毛進行設計，這是很古老的仿生手段。隨著提倡環保理念的產生，不能直接利用動物羽毛、皮毛進行制作，這時很多的人造纖維被應用在了設計中，這種方法就叫做組織肌理仿生，通過目前普遍流行的印染方式結合刺繡針織成為了常用的面料，最終表現出了大自然的不同效果。教師在講這節課時，可以讓學生自行挑選面料，并說出看法，最終用所選的材料制作出衣服。大千世界中擁有各種不同的圖案，將這些圖案應用在服裝設計中，可以表現服裝的設計感，讓服裝表現出它的美感。

三、仿生技術應用在服裝設計中的應用形式

（1）直接移用與間接移用。直接移用，設計師直接把自然中的生物元素應用到服裝設計中，以保證服裝的統一性、和諧性，更直接表現服裝的整體設計效果，但是直接移用就是對素材進行照搬照抄，使服裝缺乏靈活性，顯得設計手法很生硬。而間接移用就是在仿生服裝設計時，采用其中的典型元素，間接地移動相關的技術、色彩，使設計師的作品變得靈活生動起來。如在迪奧的某一年大秀上，服裝設計師就應用了間接移用的方式，創新服裝造型，使服裝的時尚感凸顯而來。并且在間接移動中，對于仿生服裝中的那些保守原則起到弱化作用，從而增強服裝的時尚感與實用性。

（2）變換法的形式。變化設計可以應用在仿生服裝的造型、面料、配飾、圖案等因素上，通過一種自然的科學轉變，使服裝變得更加吸引人，給人一種全新的視覺享受。比如，變色衣，就是借助蝴蝶身上的鱗片，通過渲染的形式擴大顏色的變換，體現服裝的內涵。變換法是服裝設計中一種抽象的方法，通過設計師的靈活運用，改變服裝的呈現形式，使服裝設計變得生動形象。

（3）造型應用形式。很多服裝的設計都是借助自然中的事物再結合人體的特征來設計服裝的輪廓的，直接地應用仿生元素，從整體出發逐漸延伸到局部，達到呈現服裝整體效果的目的。其次，是從局部延伸到整體的設計方法，在原有材料的基礎上，通過觀察仿生的元素，使原本的形態不受拘束，以點、線、面等多種形式，呈現不同的服裝造型。如孔雀開屏就是典型的造型，其還經常被應用在各大時裝周上，在孔雀羽毛的最底下找到一個點，向四周延伸，體現局部延伸的設計方法，從而取得良好的設計效果。

四、在服裝設計教學中要注意的問題

老師通過在自然中尋找作為服裝設計的資料，以達到自然與人的協調，另外，要讓學生在實踐中不斷找尋創作的靈感。老師在教學中，要引導學生去深入發掘自然事物中的啟示，使學生明白自然中的每一種生物都會有不同的表現形式，面對同一種物體，在不同的情緒下也會獲得不同的靈感。同時，老師還要讓學生多去了解別人仿生出來的服裝，研究他們仿生的思路，培養學生的發散性思維以及思考能力，從而提高學生對于服裝仿生的興趣，創造出更多有生命力的作品。學生們在平時要養成細心觀察的好習慣，能夠用探索的眼光去看自然萬物，才能從自然中獲得更多更好的靈感，從而創造出更多被人認可的作品。

結語

仿生設計是以自然生物為設計靈感的設計方法，在設計中通過與自然的融合，喚醒了人類對于美的事物的追求。此外，服裝設計是為人服務的，要以人為主體，通過仿生技術去實現人類對于美的追求。老師在教學中，要引導學生做到與自然的和諧相處，在自然中找尋設計靈感，創造出“美”的作品。

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