無聲食堂： 是禮儀教育還是在扼殺孩子的天性

恭雨柔

【導? 語】

近日，浙江三門縣某小學推出了“無聲食堂”：學生就餐時不能說話，要加飯加菜用手勢示意，同時安排“紅領巾督查小組”監督，有學生不慎出聲，“紅領巾督查小組”會及時糾正，并扣除所在班級的紀律分。此事引發網絡熱議，支持者認為，此舉遵循了“食不言，寢不語”的古訓，有助于精神文明建設。反對者則認為，這樣的管理手段“簡單粗暴”，有悖人性，禁錮了孩子的本真。

八面來風

網友“我愛西紅柿”：推出“無聲食堂”，是因為很多學生排隊取餐時常跟身旁同學打鬧，吃飯時也說個不停，食堂就像集市一樣鬧哄哄的，導致用餐時間過久，影響別人用餐。從營造良好的進餐環境，培養良好的用餐習慣看，“無聲食堂”倡導“吃有吃相”很有意義，其做法也與“食不言，寢不語”的古訓不謀而合。

網友“失敗就從頭再來”：其實，“食不言”是有科學依據的。吃飯時說話，食物未充分咀嚼進入胃腸，人體需要的營養成分難以得到充分吸收，學生會因為營養缺乏導致發育不良或得干眼癥、夜盲癥等，還會導致皮膚干燥;而且，吃飯時高談闊論，咽下尚未嚼爛的食物，也會加重胃腸負擔，引起消化系統疾病。所以，我認為這個舉措無可厚非。

網友“不辣的小辣椒”：現在很多學生的用餐習慣非常不好，三五成群，放肆地大喊大叫、嘻嘻哈哈、打打鬧鬧，確實令人生厭。推出“無聲食堂”，有助于培養孩子形成良好的飲食習慣，也有助于孩子文明禮儀行為的培養。

網友“一針見血”：規范小學生的行為，不應矯枉過正。可以要求學生不得在進餐時間打鬧，但是打菜的時候只能用手勢表達有點苛刻。

網友“豬八戒就是二師兄”：對小學生的教育、引導過于嚴苛、偏激，是不應該的。小學生生性好動、活潑，“無聲食堂”直接扼殺小學生的天性，既違背小學生的特點，也會讓小學生可塑性強的一面消失怠盡。

網友“陽光彩虹島”：這樣的管理手段“簡單粗暴”，有悖人性，禁錮了孩子本真，令人“噤若寒蟬”。學校培養學生集體就餐的禮儀是對的，也是必要的，但一刀切不許說話，體現的是學校簡單粗暴的管理，而缺乏尊重未成年人權益的法治思維，易激發學生逆反情緒;悶頭吃飯，身旁不時走過巡視的“紅領巾”，這樣的就餐氛圍，恐怕會影響學生的身心健康。

“無聲食堂”初衷雖好，卻缺少教育溫度

在就餐學生人數大大超過食堂容量的背景下，為防止學生嬉笑打鬧耽誤時間，學校適時推出“無聲食堂”的管理方式，收到了立竿見影的效果，縮短了吃飯時間，既不影響下一批學生吃飯，又營造了文明的用餐環境。不過，盡管好處多多，別忙著拍手稱道，因為這種做法值得商榷。

吃有吃相，坐有坐相，這是長輩時常教育我們的話語。飯桌上大吵大鬧唾液橫飛的丑陋現象，的確讓人憎惡。因此，在小學生中提倡文明的就餐方式確有必要，但采取“無聲食堂”這種一刀切的簡單方式，有扼殺孩子天性和剝奪孩子權利的嫌疑。學生天性活潑，一個人尚且能憋住片刻不說話，如果眾人都不說話，這得多大的忍耐力。用不同手指代表湯、飯、菜的話，整個食堂鴉雀無聲，是不是讓人感覺來到了聾啞學校？

文明就餐，在不浪費糧食，不影響他人的前提下，偶爾的語言交流，情感溝通，能增加氣氛，是人之常情。該校德育處具體負責人解釋道，此方案征得家長代表和教師的同意，可是作為被約束的學生本身，內心的掙扎，有誰“蹲”下來認真“研讀”過？

教育要講究方式和技巧，嚴肅而不失活潑才符合教育本意。學生具有可塑性，發生插隊、吵架、打鬧的現象不足為奇，只要稍加引導和監督就可以改正，而不是一刀切地讓其失語。而且，一個學生不慎出聲，“紅領巾督查小組”就會扣除其所在班級的紀律分，此舉灌輸了一人“犯錯”全班被罰的“株連式”落后觀念。

“無聲食堂”，方便了學校管理，卻遏制了學生的話語權，也偏離了教育本質，無論初衷多好，都缺少起碼的教育溫度。

（摘自“東方頭條”）

吃飯不能說話？小學推出“無聲食堂”有點矯枉過正

“食不言，寢不語”的古訓也好，現實中人們就餐存在較普遍的大聲喧嘩等不文明現象也罷，皆意味著文明就餐習慣的養成，確實有必要從娃娃抓起。趁著孩子小、可塑性強，在教育過程中多多引導，顯然能起到事半功倍的效果。

不反對文明就餐從娃娃抓起，但小學推出“無聲食堂”之舉卻讓人難以認同，要求學生就餐時不說話，甚至加飯加菜只能用手勢示意，種種規矩如此僵硬，又是施加在孩子的身上，此舉除了便于學校以及老師管理，不管是出于教育的角度，還是對于孩子個性的發展，都存在欠妥之處。

眾所周知，孩子天性活潑好動，同學之間的奔跑、嬉戲、打鬧，更是其成長過程中的快樂時光。作為公共場合，學校食堂固然有其相應的規范，但只要孩子沒有插隊、打鬧、爭吵等不文明行為，彼此之間的正常交流，應當被允許。

道理顯而易見，我國長久以來形成了吃飯講求熱鬧的禮儀傳統，想必老師們吃飯也做不到不說話。既然如此，把文明簡化為不說話，顯然矯枉過正、失之過偏，既不符合常情，也背離常識。

不僅如此，更關鍵的是“無聲食堂”給人呈現的更多的是強制與硬性約束，至于尊重學生的主體性和個性差異，并沒有看到多少。盡管此舉可能效果不錯，在此規距之下，每個孩子都表現得很乖、很聽話，但由此而來的“無聲”，其實是一種文明的假象，因為孩子們是被迫遵從規范，而不是基于自我認知的行為習慣。

要求孩子“無聲”進餐的每位老師，其實可以捫心自問一下，如果坐在餐桌上的是自己的孩子——乖巧得不像個孩子，自己又會作何感想呢？教育真的是一門藝術，“無聲食堂”的初衷良善，但如何在文明倡導與尊重個性之間找到一個平衡點，值得每所學校每位老師多多思量。

（摘自《燕趙都市報》）

小馬要過河，老水牛看到了對他說：“別怕，水很淺，只到我的膝蓋。”

小松鼠立刻跑過來喊道：“不要相信他，水很深，我的朋友就是在這兒淹死的。”

小馬不知道該聽誰的，身旁的馬媽媽告訴他：“孩子，別理那倆神經病，咱們走橋。”