將結構化面試引入安全工程研究生復試的構想

潘海峰 諶祺 陸愈實 倪曉陽 趙冬莉 郭海林

摘要：近年來，研究生復試的面試部分在招生過程中的重要性日益凸顯。安全工程專業具有多學科交叉、跨度大、各方向間對學生個人素質要求側重點有差異等特點，現行傳統面試逐漸不能滿足人才選拔的要求。本文結合某高校具體情況對結構化面試在安全工程研究生復試提供了簡單的實施構想，為研究生招生改革提供了一定參考。

關鍵詞：研究生復試；結構化面試；安全工程

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0001-02

我國現行的研究生入學考試包括初試和復試。由于復試更全面地對考生素質和能力進行綜合考查，其在研究生招生過程中的重要性日益凸顯。[1]

復試一般分為筆試和面試兩個部分，面試在復試環節中具有相當重要的地位，其成績在總成績中占有相當比重。以筆者所在華中某211高校安全工程系為例，復試中面試成績占總成績20%，同時，面試環節具有“一票否決權”，即面試不合格者即使總分達到錄取資格亦不予錄取。因此，通過面試能否充分考查學生各方面素質至關重要。[2]而通過研究生招生考試的初試與復試初步判斷候選人能否勝任研究生階段的研究與學習工作，則需通過筆試和面試綜合考查候選人的專業能力、個人品質、儀表作風等綜合要素。而研究生初試與復試的筆試部分主要側重于對候選人的專業知識的考查。同時，作為一門交叉學科，安全工程因其專業跨度大，專業教師的研究方向往往各有側重，因此對學生的個人素質的要求往往有所差異，這就要求通過研究生復試面試綜合考查學生的各個能力要素，并根據老師的研究方向特點賦予各個要素相應的權重，從而綜合評判候選人是否能勝任此方向的研究與學習。而筆者所在的院系現行的研究生招生復試的面試部分是以一種非結構化的方式進行的，即沒有在面試之前完全議定標準化的問題，在面試過程中也沒有完全按照標準程序進行，留給了面試老師非常大的自主權。很多情況下，當不同的考生被問到各種問題時，問題的導向很大一部分取決于提問老師的個人偏好與考生傾向于提供的個人情況。因此往往會因為面試老師的主觀印象對學生各個方面的綜合評判產生誤差。因此傳統面試漸漸不能滿足此專業的發展與對學生的考查。因此，在安全工程專業研究生復試中引入結構化面試變得十分有必要。

一、確定的面試考查要點要素體系

1.測評要素的設計。對于結構化面試，其要素是相對穩定的。結合安全工程專業特點，對攻讀安全工程類研究生的素質要求，可分為：（1）一般能力要素，指人的基本能力素質，此類能力并非安全專業研究生所特需的能力，而是學生從事一切活動所需的最基本的能力，如語言表達能力、邏輯推理能力、社會適應能力、人際交往能力和應變能力等。這些能力的擁有保證了學生作為一個正常個體學習與生活的基本素質。（2）專業能力要素，指與安全工程學科學習相關的專業能力，這是判斷一個學生是否適合繼續深造的基礎。（3）個性品質，主要是學生的心理面貌。具體包括讀研動機、價值觀念、理想和抱負、意志力、道德感、自我評價和自我控制等。（4）儀表風度，主要包括表情動作、禮貌禮節、精神風貌和情緒情感表達等。

2.評價要點的確定。針對上一節確定的測評要素，量化評價要點，考官對考生的表現給出評價：（1）一般能力要素：對所提問題能否準確判斷理解，透徹分析；能否順暢表達自己的觀點；是否有良好的人際關系，外語水平如何。（2）專業能力：專業知識水平高低，研究方向是否契合。（3）個性品質：考研的動機，研究生階段初步規劃，對未來的規劃；自我優缺點的認知。（4）儀表風度：表情動作自然與否；精神風貌；情緒情感表達得體與否。

3.提問要點的確定。結構化面試中的問題需要經過精心準備和設計，遵循一定的秩序結構，這樣才能獲取考生最真實的素質信息。一般情況考查幾個方面能力會問到以下幾個方面：（1）一般能力：英語自我介紹、問家鄉、問人際關系。（2）專業能力：問專業課程；問對課程的興趣，擅長點；問專業方面取得的成績；問安全工程專業術語及專業領域的問題；問參與過的科研項目。（3）個性品質：問考研動機；問考本校原因；問研究生階段及未來的規劃，問對自己優缺點的認知。

4.確定要素的權重及評分標準。根據安全工程各個方向的不同要求，確定面試要素的權重。每個問題規定出評分標準。知識性問題可根據其正誤評分；開放性問題可將答題要點細化，確定評分的等級；個性心理問題，則需根據其自述、現場表現與招生需要各個細節來進行評分。面試評分在問答的過程中同步即時進行?？梢圆捎脙煞N形式：（1）最終評分法，即在面試時記錄考生的回答要點和評定意見，等考生結束時再根據其回答問題的總體情況在各個項目得分欄目內打分。（2）一問一評法，即根據擬定的問題順序進行提問，考生每答完一道題，考官即為此題打分，直到問完為止。

二、結構化面試的組織實施

1.面試前的準備工作。面試的準備工作，第一步是考官的確定，由于安全工程專業各方向間差異較大，對學生各項素質具體要求有差異，可先將老師依據大體方向不同分為幾個小組，以筆者所在的院系為例，可依據各老師的專業研究方向，將老師大致分為更偏向于安全生產技術的技術組、偏向于安全管理的管理組和偏向于科學研究的科研組，每組設置5—6名老師為考官，每組確定一名主考官。

然后是考場的準備。每組需要設置面試室的同時設置候考室，以便準備面試的考生休息、準備。

其次是資料的準備工作。面試前，要根據安全工程專業特點準備面試程序表（上面有面試流程簡介）、結構化問題表、考生個人資料以及面試評分表等材料。安排好記錄人員、面試人員接待者以及其他相關服務人員和設備，如錄音機或錄像機等。

2.面試的實施。首先將考生根據其報考導師及專業方向進行分組。面試的進行階段，考官根據設計好的結構化面試問題表中的問題提問。考生須在規定時間內答題。

3.面試的結果整理。考生答題時，考官可根據設計好的參考答案，按照各測評要素進行打分。結構化面試結束后，立即歸納、統計及整理面試結果。主考官老師為考生撰寫評語。最終的結構形成后，面試小組將其呈報給主管研究生招生的部門。

三、面試效果反饋

待結構化面試將目標考生復試完成后，可通過問卷調查、信息調研等形式在接下來的幾年里對所招進來的安全專業研究生的學習生活與科研情況進行調查，由此來評判結構化面試實施的優點與不足之處，并由此反饋的結果在來年的研究生復試的實施中予以相應的調整。

其中問卷調查是一項重要的結果反饋的調查手段，可針對導師與學生設計不同的調查問卷，分別對招進來的學生的學習情況、科研情況、思想狀態進行抽樣調查。同時可依托學校現有的平臺對已有的問卷調查結果信息進行分析，以筆者所在的學校為例，每年研究生入學時學校均會組織研究生新生進行心理測試，此測試以問卷普查的形式展開，涉及學生的語言表達、人際交往、學習能力、意志力、自我評價等，可通過學校平臺分別調取施行結構化面試前后幾屆安全工程專業學生的心理測評結果進行對比，從而評判施行結構化面試的效果，同時將施行結構化面試后學生的心理測評的結果與其結構化面試要素測評的結果進行對比分析，對比其結果的異同，從而評價結構化面試應用在安全工程研究生復試其結果的準確性。

對于學生學習能力、個人素養的結果反饋，還可以通過對其他信息的搜集調研分析得知。如可對比分析實施結構化面試前后幾屆安全工程研究生課程學習情況（如課程平時到場情況、考試分數等）、科研成果（如科研立項等級、數量，發表論文情況等）對結構化面試的結果進行反饋，而對結構化面試進行具體的改進，使其能適應安全工程專業的特點，為本專業各個方向人才的鑒別提供一個強有力的工具。

參考文獻：

[1]陳菲菲.我國碩士研究生入學考試復試改革初探[D].華中師范大學，2014.

[2]白榕，王平義.關于碩士研究生復試中若干問題的調查與思考[J].教育與職業，2008，（24）：163-165.