基于核心素養(yǎng)下的生物教學(xué)

楊 強

(重慶市榮昌縣榮昌中學(xué)，重慶 402460)

生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出的，教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透生命觀念、科學(xué)探究、理性思維和社會責(zé)任。教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生探究且要關(guān)注具體實踐性以及和生活聯(lián)系。多引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象、知識，思考為什么？而現(xiàn)在的生物教學(xué)中多注重知識的灌輸，不注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題以及生活中特殊現(xiàn)象，并通過實踐驗證。本文將圍繞高中生物教學(xué)具體闡述如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開討論。

一、生命觀念

“生命觀念”是指科學(xué)世界觀在生命科學(xué)中的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)以生物學(xué)概念性知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，有自己的對生命科學(xué)的認識和研究生命現(xiàn)象的基本方法，如結(jié)構(gòu)和功能的觀，物質(zhì)和能量的觀，進化與適應(yīng)的觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀。

在教學(xué)線粒體的結(jié)構(gòu)時，線粒體雙層膜，內(nèi)膜上附著有氧呼吸相關(guān)的酶，基質(zhì)中也有有氧呼吸相關(guān)的酶，功能上決定線粒體是有氧呼吸的主要場所，又如在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)果和功能時，先通過卡片(一張卡片代表一個氨基酸)讓同學(xué)們操作形成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次，操作結(jié)合討論；也可以采用角色扮演的方法，讓每一個同學(xué)代表一個氨基酸，通過角色扮演，實踐中得出蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因為氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序不同，以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同，從而得出蛋白質(zhì)功能的多樣性，形成同學(xué)們的結(jié)構(gòu)和功能的觀。

二、理性思維與科學(xué)探究

理性思維和科學(xué)探究相輔相成，往往可以同時鍛煉，如在學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生模型與建模的能力，讓學(xué)生在一定的情境中通過自己動手，建構(gòu)相關(guān)模型來學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。用橡皮泥制作各種細胞結(jié)構(gòu)，依據(jù)所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的想象力，分組完成細胞模型，讓學(xué)生成為參與者和操作者。在這個過程中學(xué)生能體會和感知到細胞中各種復(fù)雜結(jié)構(gòu)的分布和功能，進一步體會他們之間相互協(xié)調(diào)，進而引發(fā)探究。

又如生物科學(xué)探究常用假說演繹法，過程為提出問題，作出假設(shè)，演繹推理，實驗驗證，根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論，這過程中，嚴密的理性思維是特別重要的。教材中多個地方都包含著科學(xué)探究，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，如探究控制果蠅眼色的基因位于常染色上，還在X染色體上，實驗思路，用隱性雌和顯性雄果蠅雜交，若后代雌性全為顯性，雄性全為隱性，則在X染色體上，否則在常染色體上。又比如孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗和兩對相對性狀的雜交實驗都運用了假說演繹法，教學(xué)過程應(yīng)滲透該方法，讓學(xué)生掌握實驗?zāi)芰Γ壯凵珜嶒炓部砷_展相關(guān)活動，讓學(xué)生體驗探究過程，感受遺傳變異的偉大，提高學(xué)生對于生命現(xiàn)象的興趣以及動手實驗?zāi)芰ΑＳ秩缣骄堪籽坌酃壸儺悂碓词腔蛲蛔儯€是環(huán)境因素引起的？選取白眼雌蠅和這只白眼雄果蠅，分別統(tǒng)計子代雌雄中紅眼與白眼的比例。先假設(shè)是基因突變引起的，則預(yù)期后代全為白眼，若實際實驗的結(jié)果相符，說明該假設(shè)對。再假設(shè)是環(huán)境因素引起的，則預(yù)期后代雌蠅全為紅眼，雄蠅全為白眼，若實驗相符，則對。

三、社會責(zé)任

讓學(xué)生學(xué)會愛惜生活，理性的對待生活中的問題，更好的生活，更好的與家人生活，熱愛祖國；講細胞的癌變這一節(jié)應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遠離致癌因子，如吸煙，吃大量油炸食品，吃隔夜飯菜，大量照射紫外線等，并將這種健康的理念實踐和傳播出去，讓她們的家人和更多的人有更好的生活；講免疫這一節(jié)，教育學(xué)生提高免疫力的方式及遠離艾滋，且對待艾滋病人要關(guān)愛，不歧視。

四、結(jié)語

生物課堂應(yīng)以知識為載體，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注核心概念和生活實踐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。