國外小學怎樣開展閱讀教學

曾 卉

（蘇州國際外語學校，江蘇 蘇州 215131）

今年三月在學校的安排下，有幸去了加拿大進行為期兩個月的研學。研學之旅在加拿大安大略省康沃爾市開啟。我所在的小學是一所重點小學，有著100年的悠久歷史。

國外的閱讀教學有很多值得我們借鑒的地方，閱讀是學習語言的重要方式，對于我們英語非母語的學習者來說更是如此。但是有時候，我們注重單詞和語法超過了對語言使用的重視。雖然我們很難實現在英語大環境下練習和使用語言，但是可以通過閱讀增強對語言的建構。如果我們能夠把國外操作閱讀的方式與我們的教學實情相結合，那么我們的學生就能更好地實現習得。

一、創設閱讀氛圍 提供閱讀素材

營造閱讀氛圍是促進閱讀的一種方式。漂亮的墻飾能夠讓人賞心悅目。我聽課的教室里貼了激勵學生閱讀的彩色條幅和圖片。例如：Reading is fun.教室的地板上，有很多大大小小的墊子，方便學生隨時坐下閱讀。溫馨的圖書角，漂亮的書架，顏色鮮艷的收納盒以及滿滿的課外讀物，這一切都讓人感覺清新舒適。

每個教室都創設了圖書角。老師們經常去圖書市場或者舊貨市場挑選適合本班學生閱讀的圖書。網上閱讀是提高閱讀能力的途徑之一。教室里面有八臺筆記本電腦供學生在閱讀時間使用。學生可以根據老師提供的網址瀏覽有聲讀物。老師也經常在網上下載電子圖書，裝訂成冊，并按照不同的閱讀難度貼上彩色貼紙供學生分辨和選讀。

二、教授閱讀方法和策略

要想培養和加強學生的閱讀能力，給學生提供閱讀的方法是很重要的。例如：老師教學生在閱讀的時候學會推斷（Inferencing）。首先告訴學生什么是推斷，通過推斷我們在閱讀中會有哪些收獲，老師還會指導如何進行推斷，尋找文章中的隱藏信息。任何閱讀中我們看到的，想到的，如：thoughts，feelings， pictures ，symbols， visualizing ，questions ，clues都能成為我們推斷的工具。教室里也張貼著一些關鍵詞，幫助學生更好地解決閱讀中遇到的問題或者幫助學生更好地表達和理解 。如：define，determine ，compare， summarize等。

三、開展閱讀活動 鞏固閱讀成果

老師會在實踐中帶領學生體會閱讀的收獲。老師每天都會利用一段時間讀小說給學生聽，并和學生展開討論。有一次老師利用了兩周的時間給學生讀了一本小說<< Nim's island＞＞ 在讀完這本書以后，老師又找來了該小說的電影和學生一起觀看。觀看結束，老師提出了問題，促進學生思考和討論。最后，老師留給學生任務，在自己的練習本上寫下自己的想法并配上圖畫。

學生每個人都有自己的日記本。老師會不定期地給學生布置話題，讓學生做小練筆，對于這個年齡段的學生來說，給自己的日記配上圖畫是一件非常有趣的事，興趣加上堅持就可能取得成績。

四、重視閱讀能力的提升 個別輔導跟上

班級老師會定期對學生的閱讀能力進行測試。不同閱讀能力水平的學生有不同等級的閱讀書籍。老師詳細地按照能力的不同分出了小組。老師會通過個別輔導幫助能力弱的學生加強對單詞認讀的感知，從而提高閱讀效率，并促使學生晉級到新的一組。我目前所在的班級，據老師介紹有少數同學的閱讀能力已經達到了五六年級的水平。也有極個別的學生可能才達到幼兒園的水平，所以老師在網上查詢更適合她的學習資料，想辦法幫助她突破。

學習能力走在前面的也需要個別輔導，也就是我們所說的提優。這些學生會由專門的老師每天輔導學生四十分鐘閱讀。

在安大略省，每年的三年級和六年級學生都會參加全省統一的測驗，閱讀就是其中的一門。測驗的目的是為了讓老師更加清楚學生所在的程度，以便為需要幫助的學生提供更好的輔導。

五、家校合作促進閱讀

老師在每周三會根據學生的閱讀水平發給他們一本圖書帶回家，周一帶回交給老師。在這個期間，學生每天都在放學后讀這一本書。學生可以采用各種方式讀，默讀，大聲讀，讀給父母聽等等。每天保證15分鐘的閱讀，即使在一天之內讀完了，第二天還是要讀，就是說反復地讀。家長會根據學生的完成情況簽字并反饋意見。每天早上的時候，老師會檢查學生閱讀的記錄。

通過觀察學習，我深深感受到了國外教師在進行閱讀教學的細致和耐心。好的閱讀習慣會讓我們的學生受益一生。要培養好孩子的閱讀習慣還是一個循序漸進的過程，既要有方法，有細節，還要有堅持。