讓游戲重拾課堂笑聲
——思維并進(jìn)，共同撐起英語課堂一片天

費(fèi)雁雁

（ 浙江省杭州市濱興學(xué)校，浙江 杭州310051）

記得多年前剛工作那兒，英語課正值提倡以游戲?yàn)橹鞯臅r(shí)代。那時(shí)候的課不分聽說課，讀寫課，都以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，一節(jié)課有很多種游戲貫穿。隨著教學(xué)的進(jìn)步，游戲的弊端也出現(xiàn)了。比如教學(xué)內(nèi)容的分離：詞歸詞教，句歸句教。比如游戲重形式而輕質(zhì)量。等等。久而久之，我們?cè)诮虒W(xué)上漸漸摒棄了游戲這一教學(xué)形式。為了讓學(xué)生操練語言，我總是在課上為學(xué)生提供很多學(xué)習(xí)支架，然而這一次的公開課讓我重新審視了我的教學(xué)模式中。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我心里不太有底。就像多年沒有上戰(zhàn)場(chǎng)的老將，突然要沖到前線，難免會(huì)有懼怕。另一方面，感覺自己脫離戰(zhàn)場(chǎng)已久，重回殺場(chǎng)，也能看清自己現(xiàn)在的水平。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，選擇的內(nèi)容是What would you like to eat?和What would you like to drink?兩個(gè)句型。試教后發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠進(jìn)行思維訓(xùn)練的活動(dòng)較少，課堂上對(duì)學(xué)生的限定較多。在與教研組同事的討論中，設(shè)計(jì)改編了以下環(huán)節(jié)。

一、Free talk自由表達(dá)

用一首歌詞為主要句型的歌曲來為這節(jié)課開場(chǎng)，欣賞完歌曲后說說歌里聽到的食物和飲料有哪些，這個(gè)環(huán)節(jié)主要鍛煉了學(xué)生的記憶力。接下來讓學(xué)生說說自己知道的食物和飲料的單詞。這時(shí)候同學(xué)們思維開始活躍，說出了許多課外學(xué)來的單詞，這就是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行思維的分享。

在課堂上，當(dāng)孩子們有機(jī)會(huì)說說自己知道而別人可能不知道的單詞是，他們對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度是相當(dāng)高的。第一，自己思考，哪些詞說過哪些詞沒有說過。第二，別人說的我知道是什么嗎。第三，別人說的這個(gè)詞，我不知道，但我現(xiàn)在知道了。第四，把剛知道的這些詞記住。

Free talk環(huán)節(jié)時(shí)間一般控制在5分鐘之內(nèi)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是卻是一個(gè)短時(shí)的思維爆發(fā)。在上課伊始，便集中了學(xué)生的注意力，并使其圍繞主題開動(dòng)思維，明白本課主題。

二、Predict預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

Predict可以看成是一個(gè)猜的游戲。在這個(gè)游戲中，先給出適當(dāng)?shù)奶崾荆热鐖D片，比如前提。我先讓學(xué)生看圖片，引出句 子Sarah is hungry。 再讓同學(xué)們猜，如果你是Sarah，你想吃什么？并給出提示，用句子I'd like some____. 來進(jìn)行預(yù)測(cè)。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們又開始大膽猜測(cè)。有一些同學(xué)把之前提到的課外的單詞又用到了這個(gè)句型中，使詞句結(jié)合。

有個(gè)男生，在Free talk環(huán)節(jié)說了sausage香腸這個(gè)他認(rèn)為別人都不會(huì)的詞。在Predict這個(gè)環(huán)節(jié)再次說了I would like some sausages。同學(xué)們顯然記住了sausage這個(gè)詞。這對(duì)思維有什么好處？第一，鞏固記憶。第二，由詞及句，讓孩子有能力更清楚的表達(dá)自己的想法。第三，思維的連續(xù)性。課堂各環(huán)節(jié)的思路是一條線，而不是跳躍式，斷檔的。

三、Acting扮演環(huán)節(jié)

這節(jié)課是聽說課。在學(xué)完主要內(nèi)容即let's talk部分的對(duì)話后，讓學(xué)生來表演，不僅是查看孩子對(duì)主要句型的掌握情況，還可以訓(xùn)練他們的短時(shí)記憶，以及模仿能力。為了照顧到各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，我提供了一個(gè)hint提示框來輔助記憶。

角色扮演是學(xué)生語言習(xí)得的一個(gè)很好用的方法。第一，語言是需要記憶和理解的。第二，大膽開口說英語，敢講。第三，模仿不同的語音語調(diào)。Sarah說話是怎樣的，father說話又是怎樣的。第四，思考別人模范的像不像，我能不能說得更好。通過角色扮演，訓(xùn)練語言，是學(xué)力提升。

四、Show Time表演環(huán)節(jié)

學(xué)生思維什么時(shí)候最活躍？可以自由發(fā)揮的時(shí)候。表演就是這樣一個(gè)時(shí)刻。第一，需要編對(duì)話，把自己想吃的想喝的編到對(duì)話里。第二，語言的交流，詢問對(duì)方想吃什么，想喝什么。第三，大膽表演，張揚(yáng)個(gè)性。第四，與同學(xué)間的配合。

表演可以讓語言學(xué)習(xí)走出課本，融入到孩子們的交流中去。讓他們以后遇到相似的情景能把英語脫口而出。那個(gè)說sausage的男生在表演的時(shí)候再次提到I would like some sausages。引得全班同學(xué)一陣笑。He really likes sausages。這是我對(duì)他的評(píng)價(jià)。相信他一定讓不少同學(xué)記住了sausage這個(gè)詞，也算是課上一個(gè)意外的小火花。

課后，我做了很多反思。如何讓游戲重回課堂，成為激起思維火花的打火石？只有當(dāng)游戲?qū)μ嵘龑W(xué)力有促進(jìn)作用是，游戲才是可取的。在游戲的選取和重新設(shè)計(jì)時(shí)，必須注意它是否讓學(xué)生產(chǎn)生思考，它必須是有一定深度的。當(dāng)老師在設(shè)計(jì)有趣的、類似游戲的環(huán)節(jié)時(shí)，從學(xué)生思維能力的角度出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。那么游戲就極可能成為一節(jié)課的焦點(diǎn)環(huán)節(jié)。預(yù)測(cè)是一個(gè)及其好用的活動(dòng)形式。它是可以很大限度的讓學(xué)生腦洞大開，積極思考。預(yù)測(cè)可以理解為我們常玩的猜猜看的游戲，它能使課堂不再局限于按照老師的設(shè)計(jì)和書本上的板塊語言，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行這種形式的語言操練時(shí)，學(xué)生會(huì)有比較多的自己的語言發(fā)揮。這就促使了學(xué)生的英語語言的語用能力。同時(shí)，使課堂不在過于拘謹(jǐn)，取而代之的孩子們的笑臉和笑聲。讓游戲輔助教學(xué)，激發(fā)思維，活躍頭腦，使英語學(xué)習(xí)的天空更美麗。