信息技術環境下中職護理健康評估教學模式探討

魯芃

【摘要】隨著當前科學信息技術的不斷發展，越來越多先進的智能教學設備應用于我國的教育領域。在中職護理專業健康評估課堂教學中，運用信息技術有助于提高中職護理專業學生對健康評估課程的學習熱情和學習效果。本文主要探究如何在信息技術環境下有效地開展中職護理健康評估教學。

【關鍵詞】信息技術環境;中職護理;健康評估;教學模式探討

【中圖分類號】R249【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2019）06-114-01

在中職護理專業教學中，健康評估是臨床護理學科與護理基礎課程之間的橋梁課程，它是一門研究護理對象現存的或者潛在的健康問題的基本理論、基本方法以及基本技能的一門學科。健康評估是護理程序的第一個環節，因此，對護理對象和護士都是比較重要的，科學完整、全面正確的評估才是能夠保障高質量護理的重要條件。但是健康評估課程內容的基本概念較多、知識點較為零散，學生在學習時沒有任何的臨床知識以及經驗作為基礎，因此，學生常常會感覺到學習壓力大，也容易失去興趣和熱情。因此，如何在信息技術背景下提高中職學生學習健康評估課程的熱情和學習效果，一直是中職護理教師們探討和研究的課題。

1 利用多媒體信息教學設備開展教學

在中職護理專業健康評估教學過程當中，雖然健康評估課程的教材內容比較全面、豐富，但是教材在表達許多內容時還采用文字描述、黑白線圖的方法，這樣遠遠不能夠滿足新課程教學改革下的目標和要求。而現在智能多媒體教學設備就可以將教材當中的圖形、聲音、奉化以及文字等多種信息形式集中于一體，使學生通過多個感官的判斷來獲取知識。

例如，身體狀況的評估是中職護理健康評估課程的重點教學內容，其中會涉及到許多人體的體征與疾病，尤其是涉及到許多關于聽診的內容，如心雜音和呼吸音等等，以傳統教師單純講授為主要形式的教學模式難以實現理想的教學效果。但是如果在身體狀況評估教學中靈活的采用多媒體教學設備，教師就可以將各種體征以及疾病的表現形式生動地給學生呈現出來，此時教師再配以自身的講解就可以幫助學生建立全面的、形象的以及多感知的知識體系，從而使課本內容當中的抽象概念和理論更加的形象化和具體化，更有助于學生理解和掌握知識點。

2 基于信息技術，開展縱深教學

縱深教學法是教師在進行臨床教學時，不僅僅局限于向學生講解臨床知識，而側重引導學生有機地整合自身掌握的基礎醫學知識和即將學習的臨床醫學知識，應從基礎醫學的角度出發來解釋臨床當中表現的各種癥狀、原理以及治療方法，從而幫助學生進一步有效的理解、記憶以及歸納。在健康評估教學過程中，教師會介紹許多體征，同時每個體征都會有相對應的臨床意義。當學生學習健康評估時，由于自身還沒有掌握有關臨床各科疾病的知識，因此，學生在記憶體征的臨床意義時就會存在一定難度。因此，教師可以利用事先在網上搜集的圖片，幫助學生復習生理學和解剖學知識，使學生一邊觀察圖片一邊聽教師講解疾病發生的原理和影響，這樣更加有助于學生理解和記憶各種體征的臨床意義。

例如，教師在帶領學生學習脈搏評估時，可以給學生展示與心臟的結構有關的圖片或PPT，然后給學生解釋脈搏的形成機制，引導學生在觀察的過程當中思考如果主動脈瓣關閉不全患者左心功能不全等現象對病人脈搏產生的影響，然后思考這種疾病會使身體發生哪些變化。由此可見，在信息技術環境下使用縱深教學法，可以幫助學生在已經掌握真是的基礎之上理解和構建新的知識體系，進而達到舉一反三、融會貫通的學習效果。

3 基于信息技術，開展實訓實踐教學

通常來講，健康評估是一門實踐性較強的學科，其教學的目的不僅僅在于讓學生掌握基礎的理論知識，更重要的是強化學生的實踐操作能力，因此，開展實訓教學環節是必不可少的。

例如，在身體狀況評估一節當中，當教師帶領學生學習完一般狀態以及頭頸部評估、肺和胸膜評估以及腹部及神經反射評估等基礎理論內容時，教師可以向學生進行正確的示范，然后讓兩個學生作為一組互相練習，教師則進行巡回指導。在實訓課結束前，教師隨機抽取或者由學生主動上前給大家進行示范，然后再由學生進行了點評，教師在做最終的總結和注意事項的強調。通過開展實訓教學，不僅能夠提高學生參與健康評估教學的興趣和熱情，還能夠增強學生的實踐操作能力，提高中職護理健康評估教學的效果。

4 基于信息技術，創新病例討論式教學模式

在中職護理健康評估教學過程中，教師可以在課下準備一些貼近于學生生活或者是學生常見的一些病歷資料，然后在課堂中向學生展示之后，讓學生結合教師提出的問題進行討論和分析，學生可以通過小組合作的形式上網搜集資料或者查閱書籍資料，充分利用信息技術環境下的學習資源和學習優勢，提高自身的學習技能和學習興趣。

例如，當學生學習完胸部評估的相關基礎理論知識后，教師可以向學生展示氣胸、大葉性肺炎以及胸腔積液等病人的胸部x線片，然后鼓勵學生向大家指出x線片上出現異常的部位，然后解釋并說明這個病人在進行胸部評估時可能會出現哪些異常的體征。在這個過程當中，學生為了完成學習任務就一定會自主的通過查閱書籍或者上網來搜集關于x線評估的基本知識，同時也會復習到相關胸部評估的內容及順序，然后會自覺地將于這個病相關的陽性體征進行一個匯總。因此，基于信息技術環境下的病例討論式教學模式，不僅能夠強化學生的理論知識基礎，還能夠鍛煉學生的自主學習意識和能力，提高中職護理健康評估的教學效果。

總而言之，在中職護理健康評估教學過程當中，教師要側重在信息技術環境下利用先進的現代化教學技術開展教學，通過利用多媒體設備將制作的微視頻或者ppt直觀的展示給學生，使學生在觀察的過程當中更加容易理解和吸收理論知識;然后創新教學模式，引導學生利用信息技術的學習優勢進行自主學習，在鞏固學生基礎理論知識的同時鍛煉學生的實踐操作能力，從而強化中職護理健康評估課堂的教學質量和效果。

參考文獻：

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