讓我們走進活力的音樂課堂

徐婷婷

摘 要：音樂作為一門學科，越來越被人們所重視。那么我們的音樂課堂該呈現出怎樣的一種狀態？那就是活力。課堂是學校教學工作的主陣地，所以應該讓學生們都喜愛的音樂課堂充滿活力。

關鍵詞：活力; 音樂課堂

中圖分類號：G633.951? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-016-001

一、活力課堂是學習氛圍濃厚的課堂

我們的音樂教室本身就有著濃厚的藝術氛圍。一走進音樂教室，寬敞明亮，先進的多媒體設備、合唱臺階、顏色豐富多彩的小方凳，給人眼前一亮的感覺。在課前，我都會播放優美動聽的音樂，當學生踏入音樂教室，縈繞在耳畔的是優美的輕音樂或是高雅的古典樂。課前就給學生們提供了輕松和諧的學習環境，讓他們置身音樂藝術的海洋，漸漸地使學生的身心完全放松下來，并且給了他們一種積極開口唱歌的氛圍。

二、活力課堂是學生成為主角的課堂

學生是課堂的主人。音樂課堂本應是放飛想象、舒展心靈、盡情歡唱、展現自我的舞臺。我們是學生的引路人，是他們旅途中的一位伴侶，學生們向我們問路，我們幫助他們指出正確的方向，而不是直接控制孩子們的軀體，讓他們機械地向前進。就像一幕精彩的演出，需要不同的角色共同完成。學生們就是演出的主角、配角，甚至群眾演員，他們是全程參與演出的，不能讓他們做事不關己的觀眾呀。所以，我們應該將課堂還給孩子，這樣也就有了熱熱鬧鬧的課堂。

三、活力課堂是思維較開放式的課堂

美妙的音樂是聽覺藝術，具有“有聲無形”的藝術特點，在音樂中我們能體會到自己的喜怒哀樂。我們的學生對于音樂內涵的感知還比較抽象。奇妙的是，音樂的各要素組合起來，所表現的內容、塑造的形象、表達的情緒，學生們還是能感知一二的。教師經過正確巧妙的引導，充分運用音樂的各類表現手段，在我們的音樂課堂上，讓學生們插上想象的翅膀，讓他們的思維活躍起來。

課例：欣賞《伴隨著你》片段。

《伴隨著你》選自宮崎駿的《天空之城》，音樂家久石讓作曲，因以其讓人落淚的優美曲調和動人心弦的美妙音律而聞名全球。被改編成多種版本，成為經典的輕音樂名曲，也成為流芳百世的世界名曲。

為檢驗學生的音樂感知力，我沒有告訴學生《伴隨著你》的音樂背景、曲名，就讓學生放松身體，靜心、用心聆聽。聽一聽，當音樂響起，你的腦海中會浮現出怎樣的畫面呢？音樂為大家描繪、展現出什么景象？表達了怎樣的意境？當音樂響起時，就有不少同學在竊竊私語、討論。當讓他們回答問題時，學生們爭先恐后地舉手回答，他們的答案五花八門：人們插上了夢想的翅膀，在天空中自由翱翔，廣闊的天與地在不停旋轉，腦海中迸發出燦爛的火花，兩個人背靠背坐在草地上，閉著眼睛，聆聽大自然的美妙聲音……看呀，同學們的想象力是非常豐富的。他們對于音樂的基本情感基調還是有一定的了解，這也是學生們的第一感覺。這時教師就要正確地結合故事情節加以引導，并且對學生豐富的想象力、獨特的審美體驗給予充分的鼓勵與肯定。不能因為學生們沒有回答出標準答案而去否定他們！學生們還是比較善于發現音樂藝術的魅力的。

四、活力課堂是多種感官參與的課堂

如在《搖籃曲》的教學中，我在我的課件制作過程中，收集了很多不同的聲音與畫面讓學生來聆聽與視覺欣賞，其中有小寶貝哼哼唧唧的聲音，有寶寶的哭聲，有的是笑聲，有的是母親在輕聲細語唱著不著調的歌曲哄孩子入睡的聲音……聲音有的響、有的輕、有的快、有的慢，形成了節奏鮮明、性質鮮明的音樂元素。給同學們展示的圖片有媽媽輕晃搖籃哄孩子入睡、小寶貝好奇的探索這個世界、調皮的孩子在母親的懷抱中安然入睡……圖片顏色鮮明，充滿濃濃的愛意，讓學生們置身于平靜、溫和充滿媽媽味道的世界中，讓學生們感受媽媽的愛無時無刻都在我們身邊。我們置身于母親的懷抱中，聽著媽媽喃喃細語。這些聲音與畫面在音樂的伴奏下給學生們帶來了意想不到的效果。

再如盛穎老師在上《青春舞曲》的時候，不僅用她那生動的語言讓學生們了解新疆，還用載歌載舞的形式讓學生們了解《青春舞曲》的深層含義。在唱《青春舞曲》的時候，盛老師要求樂器伴奏，所以學生們不僅動了嘴也動了手，氣氛相當活躍，整堂課充滿了活力，教學效果非常好。還有周偉平老師的美術課，單純美麗的藝術作品展示很快把課堂帶入了感受藝術的殿堂。盡管對抽象藝術很難理解，但那種藝術氛圍的營造還是讓我們感受到來到了一個藝術的國度，遠離了喧囂。周老師也充分利用起多媒體，以其生動、形象、豐富多彩的形式，把上課的氛圍營造得極其生動、活潑，開闊了學生的藝術視野，使學生更容易理解作品的含義，在畫畫時也多了一層深刻的體會。周老師上課時語言流利，表情豐富，相當有親和力，使學生更容易接受一堂課的內容。

五、活力課堂是善言激趣的課堂

好的語言具有“一石激起千層浪”的作用。好的語言妙趣橫生，使學生如坐春風。音樂教學是活躍的，所以在音樂教學中運用一系列的修辭形式來創造生動的教學語言是必要的。讓學生們享受語言藝術所帶來的歡娛，寓教于樂，才會取得好的教學效果。

記得在上課時讓同學們做一個招扇的舞蹈動作，學生們怎么都找不到感覺。這時我靈機一動：“這個感覺就像我們在上課時竊竊私語，為了怕被老師發現，又要用書把自己半遮半掩，你們現在把書換成了扇子，感覺應是猶抱琵琶半遮面?！碑敃r哄堂大笑，同學們覺得都說到他們心底了，于是賣力地跳著，還真的找到了感覺，課堂教學效果非常好。在學生不能領悟的時候，教師就應配合體態語言，肢體語言是豐富的，更包含著無窮的魅力，有著深厚的底蘊，運用得好，就能幫助學生理解，使學生不感到困惑，從而配合老師，興奮、活力起來。

我們的學生，可不能小瞧他們。他們青春、充滿活力、朝氣蓬勃。我們的音樂課堂就應該讓他們把活力發揮到極致，在我們的音樂課上就應該讓他們通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動與課堂教學結合起來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，進入我們的活力課堂。