淺談我校實習教師的培養

張秋紅

摘 要：由于學校發展的需要新進了一批實習指導教師，一部分是特招的在高級別技能大賽中獲獎的人員，還有一部分是本科畢業生，但都不是師范類的，教育教學能力明顯不足。本文主要闡述了實習教師需要具備的能力以及培養的途徑。

關鍵詞：實習指導教師; 需具備能力; 培養途徑

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-187-001

近幾年來，由于學校發展的需要，新進了一批實習指導教師，這些教師有些在技能方面有一技之長，但都不是師范院校畢業，所以教育教學能力的培養是他們踏上工作崗位之后的第一堂必修課。作為一名實習指導教師必須具備以下幾方面的能力。

一、過硬的管理能力

職校的教師首先應學會管理學生，這是比講好課還要重要的事情，這是教學的前提。如果沒有良好的實習紀律，那么再完美的教學設計都無法正常的實施，教學質量就是空談。職校學生本就自律性較差，實習的環境又相對寬松，有時學生需要在實訓室內走動，因此管理起來很有難度。為此職業學校對實習指導教師管理學生的能力要求較高。

二、優秀的講解能力

通常有一種觀點，實習教師只要會做就可以了，教學時就像師傅帶徒弟一樣做給學生看，學生哪里不懂就講哪里，不需要像理論教學那樣講究講課的藝術。而事實上一個教師要帶近二十個甚至更多的學生，教師沒有精力也沒有時間像師傅帶徒弟那樣一個個教。在這種情況下教師的講課能力就顯得尤為重要，教師能在工藝課上將操作方法、要點都講清楚了，學生在動手時就能基本做到位，學生出現的問題就少了很多，這時教師再針對學生操作過程中出現的問題進行集中指導或個別指導，學生就能很快地掌握操作要領，達到事半功倍的效果。而這種工藝課的講解對教師提出了更高的要求，如何將動手做的東西用語言或者視頻、圖片等準確地描述出來讓學生理解，這要求教師有很好的表達能力。

三、突出的動手能力

作為一名實習教師，必須具備較高的技能水平，名師出高徒，只有自己會做了，才能將技能很好地教給學生。紙上談兵，沒有豐富的實際操作經驗，教給學生的也只能是皮毛，也不具備發現學生操作中的問題并能很好地解決問題的能力。

四、良好的教科研能力

實習教學內容是隨著考工考級、學校設備狀況以及產業的需求制定的，有時并不能找到合適的教材，并且在教學的過程中，學生出現的問題也是五花八門、多種多樣的，沒有哪一本教材能將所有問題一一分析說明。實習教學就是實踐出真知，就是一種經驗的積累。很多時候教師的講解是自己分析過后的一種經驗的總結與提煉。并且工藝手段并不是一成不變的，它隨著新的設備、工量具、新的加工方法等的出現一直在變化，它伴隨著人的智慧在不斷地改進。因此要求教師具有鉆研精神，具備教科研的能力。

實習指導教師能力的培養有以下幾方面的途徑：

一、積極開展聽課評課活動

積極地開展聽課評課活動是培養新教師的一個有效途徑。聽課形式可以是：1.新教師聽骨干教師的示范課。通過聽示范課可以讓新教師對實訓課如何上、怎樣才算是一堂比較好的實訓課有一個感性的認識。2.骨干教師聽新教師的課并評課。通過此種方式一是給新教師壓力，因為要開公開課新教師就必須好好準備，由此也會去鉆研教學。通過評課能讓新教師明白自身的不足，明確改進的方向，從而逐漸提高自身的教學能力。3.新教師之間互相聽課評課。新教師學會評課也就能學會分析教學中的優點與不足，從而在自己上課時加以借鑒和改近。新教師間相互聽課可以促使新教師之間的相互比較，能明白與其他新教師相比自身的優勢與不足，從而更明確需要努力的方向。4.新教師間進行上課競賽。每個人都會有榮譽感，通過上課競賽這個方式激勵新教師間的相互競爭，從而促進教學能力的提高。筆者作為本校實訓處教學主管人員每學期都系統地組織聽課評課活動，從新教師聽課、聽老教師評課到自己參與評課一步步循序漸進，經過多輪實踐下來，新教師在教學能力這一塊上面提高較大。

二、進行形式多樣的講座

新教師剛踏上工作崗位，各方面的經驗都是欠缺的。因此可通過舉行各類講座的形式給新教師提供理論指導，有學生管理方面的，也有教學設計方面的等等。通過講座，新教師可以學習別人的寶貴經驗，對新教師的教育教學有一個引領作用，不會覺得束手無策。

三、師傅帶徒弟

傳統的師傅帶徒弟的方法也是一種促進新教師盡快成長的方法，師傅從學生管理、教學能力、技能水平等多方面對新教師進行指導，讓新教師快速成長起來。我校每一位新教師踏上工作崗位就會給他安排師傅，師徒結對的期限為三年，并且每一年都明確了師傅和徒弟需要達到的目標并加以考核，幫助青年教師成長為一名合格的教師。

四、跟崗鍛煉

我校新進的實習教師不光有師傅，還安排新教師進行一段時間的跟崗鍛煉。跟崗的對象為不同的經驗豐富的老教師，新教師從實際教學過程中汲取和消化各位老教師在教育教學中的先進經驗和方法，轉變為自己的教育教學方法，并不斷鉆研，在此基礎上加以改進，逐步形成自己的教學特色。

五、定期開展技能培訓

我校實習指導教師的招聘途徑一般分為兩種，一類是特招的在高級別技能大賽中獲獎的人員，這類人員單項技能突出，但不全面，適用面不廣，理論基礎較薄弱，自主學習、提高能力較弱。還有一類是本科院校的畢業生，這類人員理論基礎較扎實，有較強的接受能力，但技能較弱，自主學習提高技能的意識較薄弱。這兩類人員都需要在外力的助動下來學習和提高技能。為此我校實訓處會根據需要定期組織技能培訓來促進新教師技能的再提高。

六、制定三年規劃

新教師進來之后，我處都會指導新教師制定三年的發展規劃，明確自己每一階段要達到的目標，這樣新教師就可以按部就班一步步來，而不會覺得要做的事很多，卻毫無頭緒，最后時間一眨而過卻一事無成。當然這還需要處室的管理者督促檢查，定期驗收成果才能達到較好的效果。