兒童也是“潛在的罪犯”

演講人_李玫瑾 中國人民公安大學教授

2018年12月1日，四川省首屆“家庭教育高峰論壇”開幕。論壇現場，“中國犯罪心理畫像第一人”、中國人民公安大學李玫瑾教授的主題演講《早年的心理撫養》再次受到觀眾熱議。

為何一個犯罪心理學學者反而成了家庭教育專家？本刊認為，這其中隱藏的核心問題正是近幾十年來中西教育文化沖突的結果。

目前兒童教育的主流思想來自盧梭、杜威等人發起的“兒童中心論”。這一觀點強調尊重兒童天性，教學要他能懂的、生活有需要的、順應他興趣的才教給他。對于糾正過度的應試教育、灌輸教育，這無疑是合理的。但由此，很多人也逐漸模糊了中國傳統教育的根本：蒙以養正。教育首先教孩子走正道。其實“兒童”之“童”在傳統語境中原指男性罪犯。《大學》云：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩”。因此，在教育上，“發蒙，利用刑人”，父母不僅要愛護孩子、給孩子做榜樣，還要把孩子當做“潛在的罪犯”，幫助糾正他天性中的弱點、約束自我。這正合乎李教授從犯罪心理學研究中帶來的視野。本文整理自李玫瑾演講錄音，有刪節，題目為編者擬。

當今，中國社會發展非常快，大家越來越意識到孩子不好教育了。孩子出現行為問題，家長特著急，希望找專家治病。但說實話，很多家長來找我時，我說你十多年養出來的毛病，談一次話是治不了的。

所以，我很希望分享家庭養育的知識。很多人覺得孩子大了，聽晚了。大家有沒有看到網上有人說：“貴族是三代養出來的”，一點不夸張。我養孩子時沒經驗，但隨著年齡增長，加上我研究心理學的，我就明白了。我并不覺得晚。我可以在第三代成長過程中起到三分之一的作用，告訴女兒哪些問題要注意。

家庭的養育決定民族的實力。撫養，不止是給孩子吃飽喝足，到六歲就去學校受教育。心理現象十分復雜，而心理現象又是人之靈魂。心理學感覺剝奪實驗證明人在七天之內，如果完全剝奪外部信息，吃飽喝足也忍無可忍，最后甚至可能瘋掉。

心理和生理雖然密切相關，但在撫養中卻有不同側重點。心理現象的復雜背景，我用電腦作比喻，電腦有硬件、軟件、硬盤、鍵盤、屏幕，最后品牌（即性能）。人的心理也一樣，硬件相當于遺傳和生理，基礎軟件中家庭養育負責“人的系統軟件”，學校教育負責的是“應用軟件”。硬盤空間相當于意識現象。日常操作中的人機互動相當于認識活動，人機互動屬于認知心理，管調控，決定性東西還在硬件和軟件，尤其是軟件上。屏顯，類似于情緒表達：表情、言語、動作。這五點決定電腦好用與否，用了幾年都說好，品牌和性能就好。人也一樣，個性就是一個人活動中顯現出的性能，由于個性具有穩定性，也可以用品牌來縮寫。品牌代表優秀的性能，品牌相當于人格。

以上六點，意識活動、認識活動和情緒活動（意知情）屬于日常心理現象，心理學術語叫心理過程。個性屬于終身心理現象，一旦出現，終身具有。日常心理現象積累到一定程度就會形成穩定的人格。積累主要在早年。比如言語，人張嘴說話不是M打頭就是S打頭，M打頭是媽，S打頭是爸。世界語言那么不同，但媽和爸的頭一個字母都是相同的，所以人類最早發音是相似的。但慢慢地，他是哪兒的人，就說哪兒的話。六歲前形成的言語我們稱母語，第二外語學10年20年，仍沒有母語厲害。

言語，這類心理現象有時間性，時間越早越頑固。心理現象中，真正影響人的是人格。人格來源不僅僅在日常的意知情積累，就像電腦，最重要的是最初的程序的編程。人格的編程在早年養育上，心理發展是有程序的。0—3歲，撫養情感和人性。3—6歲，教養性格和觀念。6—18歲，教育知識和能力。18歲之后，更多的是修養，是自我實現。

情感撫養決定人性

情感從零歲開始。老天造人，有大自然的智慧，讓人和人發生制約。人生命初期所有生理需求都要外界幫助。孩子被抱在懷中，撫養人把鼻子和嘴對著孩子的臉，散發氣味。孩子邊吃邊聞，半年左右孩子閉著眼睛也知道抱的這個人是誰，這個現象叫認人。誰抱他在懷里，天天喂他，誰就是他到這個世界上第一個情感對象，叫依戀。依戀關系非常重要，這個辛苦的養育過程就是你積累教育他的心理資本的過程。

很多家長，事業很好，但青春期的孩子管不了。孩子在情感上不依戀他。一個案例，孩子殺了一家六口，他說是“因為父母管教太嚴”。許多家庭中的父親打孩子，但打了就殺掉全家？我聽他說到“父母管教太嚴”，我明白問題在哪了，“太”代表程度，標準在這兒，超出標準很多才叫“太”。這個字說明他不是父母生下來自己帶大的孩子。審判時，電視臺采訪他，證實我的判斷，奶奶早年帶他，一直到八九歲，他不好好上學，交給父母。父母沒有依戀關系，講道理他不聽，就打。這才是教育中的悲劇。

白寶山案件，這個人殺人無數，最后因為母親在身邊，不忍心當著母親的面殺人，停下手來

初生嬰兒不能動，想翻身翻不了，喝完奶肚子脹氣，哇哇大哭，哭了要去抱。這是生理上的痛苦，不幫他解除，他的神經就會記憶這種痛苦，凡是基于這種痛苦記憶一年以上，成年人就會形成暴脾氣。此外，在撫養過程中，親情豐富，見到的臉多，耳邊的聲音多，小孩就話癆。相反，沉默的孩子，基本是聲音匱乏的撫養背景。

人性問題是我研究犯罪心理學發現的。犯罪人毫無人性，一定是毫無情感。白寶山案件，這個人殺人無數，最后停下手，因為母親在身邊。白銀案件，這個人殘害那么多女性，但是2004年之后沒案子了。后來我去調研才知道，那年他孩子考進白銀重點中學。一個人殺人無數，但是他心理尚有一份情感，仍然能讓他停下手。

哲學解釋人性那么復雜，但我認為人一出生的各種需要就是人的自然屬性，這些需要的滿足都依賴于他人，他人滿足的好壞就是他情感的好壞，情感的好壞就是他人性的起點。當然人性的情感比較復雜，我后邊還要講。

撫養，撫就是愛，你親自撫養，才有教育他的資本。在生活中，最能約束人的是一份情感。情感是養出來的，人性是養出來的。社會要想讓所有的人正常，首先，人生命初期的養育就要正常。

養育，需要辛苦付出、親自撫養。我在網上呼吁給母親三年養育期。這3年解決口腔期（饑餓）到肛門期（排便）的問題。太早上幼兒園，這兩個問題解決不好，孩子會出現煩躁和焦慮，到成年會出現很難治愈的心理問題。

養育還需要穩定的關系，不管誰養，比如有些軍人、外交官，不可能把孩子帶到邊疆，也不可能帶著到處跑。那可以托付給一方的老人，這對老人要把孩子連續養到16歲以上。這樣，孩子的替代父母才穩定，在依戀基礎上才好控制。

心理養育的要點

心理養育，養育什么？第一，撫養豐滿的情感，情感決定人性。第二，塑造良好的性格，性格決定教養。第三，灌輸為人的觀念，有觀念才有底線。第四，教他知識和技能，他才能自食其力。第五，培養他興趣，生活才有品位。

情感，剛才說依戀，首先是認一個人，大概1到3年。3歲左右，孩子跟其他親人開始有更多交往。親情越豐富，孩子的社會起點就越好。情商高的人往往來自大家庭。之后就是友情，早期是伙伴，然后是同學，隨著年齡增長范圍慢慢擴大。當他有愛人時，又回到了一對一。這實際是情感的小輪回，在這個輪回中，他的社會性基本就完整了。他上有老，下有小，身邊還有愛人。情感越豐富，心理上越累，人會感受各種人間滋味。于是，慢慢就會理解他人，甚至陌生人。

這種對陌生人的情感叫博愛。中國在很多地方常常是一個熟人社會，凡熟人就好辦事，陌生人不好辦事。當然，這么說也有點兒絕對，博愛在很多地方也有體現。比如地震志愿者支援。我記得汶川地震，做得最好的是唐山人，因為他們深有同感。博愛需要慢慢培養提升。

其次，性格決定命運，這需要教養。3歲之前，重點幫助他解決生存難題，3歲左右，孩子全會說話了，已經開始對外界的探索。剛才有發言者提出“家庭養育到底是讓他完全快樂呢，還是要有很多的約束呢？”我認為中國哲學的中庸之道是最好的。軍人執行力好，因為他們被約束過。有些大學生雖然很聰明，但很懶散，做不成事，甚至跟父母說活著很痛苦，跳樓自殺了。為什么？因為沒被約束過。

我認為，秋菊就是一個典型的偏執者，要討一個說法，沒完沒了。其實沒什么問題放不下的

在這里，我講恩威并施，3歲之前一定要讓他感受到來自他人的快樂和情感的牽掛。3歲開始對孩子要有約束。

從說不開始，讓他知道停下，不要小看三歲說不。大家有沒有發現，我們國人中能鬧的人挺多的。比如飛機晚點，登機口經常看到一些穿著很有品位的人在那吼。再如《秋菊打官司》，當時說這是普法電影，但我認為，秋菊就是一個典型的偏執者，要討一個說法，沒完沒了。其實沒什么問題放不下的。我去《今日說法》，有人把我當法律專家，電話問我“告了八年沒下文，怎么辦？”我問他，人一生有幾個八年？八年沒解決一個問題，你還接著再解決嗎？如果這問題要花費一輩子。你覺得這是你的人生嗎？所以你要學會放下，去感受人生其他的事。小孩也這樣，不能以鬧來解決問題。

第二，教其溝通，說和聽同時進行。我說你聽，你說我聽，誰對聽誰的，如果實在不行，先妥協。

第三，教其忍耐，通過一些小游戲，比如讓他坐著繪畫，畫好了表揚。之后，增加時間，讓他坐得更久，從10分鐘到20分鐘再到30分鐘。慢慢地，到六歲上學時，他就能坐上30分鐘了，放學回家，寫作業也成習慣了。很多家長說，孩子坐不住。那是在3到6歲時，沒有讓他形成這樣的習慣。行為不是靠說的，而是靠做的。

第四，教其克制，抵制誘惑。把兩個好吃的放他手里，告訴他一天一個，如果第二天還在，就增加一個。克制，也叫時間思維，就是明天。孩子從小形成這種性格和習慣，他有職權時，就不會貪腐了。他知道如果不貪，60歲之后還有30年，否則全在監獄里待著了。人的克制有很多，包括在工作中，遇到再大的挫折，忍一忍就過去了，人生不可能天天走背字。

第五，教其分享，讓孩子知道，有好東西要給周圍人，這樣大家會喜歡你。別看有些人智商不高，但情商高，也會得到很多社會資源。太算計的人沒朋友，會失去很多人力資源。我們要教孩子和人怎么合作、溝通、互幫互助。

第六，教其耐勞，抑郁癥很重要的一點，腦部神經系統（大腦皮層和小腦）發育不均衡。有些孩子學習好，父母特高興，孩子不出門、不惹禍，就喜歡在家看書。這種孩子大腦集中發育，尤其額葉區，可是小腦沒機會興奮。他成長過程中，這問題不顯現，當他成長期停止，小腦動力缺失，就有問題了，學到最后不快樂。神經興奮，有時需要運動才能興奮，而你長期不運動，到了大學出現抑郁癥，治起來非常難。因此，孩子四歲左右開始培養他的運動習慣，還有文藝，就是感官的快樂。早年神經系統容易被興奮，以后也容易。否則，就難了。很多抑郁癥跟我們的養育是有關的。

再次，觀念決定底線。我主要研究大學生犯罪，有人問我，你怎么就關心大學生犯罪，不關心農民工犯罪？我都關心。不過，遇到高智商犯罪，我總覺得特別惋惜。天賦之才就是人的智力，可遇不可求。因為沒有珍惜，浪費了非常可惜。研究大學生犯罪，我發現他們缺的是底線，他們接受了很高的知識教育和科學訓練，但是沒有觀念。觀念之后是信念，信念之后是理念，理念之后還有信仰。

林森浩在執行死刑前，曾給父親寫過一封信，希望自己走后，家人養成習慣，每天念念報紙，討論一些問題，不要做一個思想上無家可歸的人

觀念，觀到的同時形成的念，越早年越穩定。比如，一家人一邊吃飯一邊聊，誰家孩子真沒輕沒重，哪有那么做事的，咱家孩子可不許這樣。孩子就知道這種事絕對不能做。觀念在父母的日常嘮叨中形成。如果你沒有陪伴孩子，跟孩子隔著十萬八千里，不一起吃飯睡覺，不給他念故事，你怎么傳達你為人處世的原則呢？林森浩在執行死刑前，曾給父親寫過一封信，他說家里原來非常沉悶，媽媽有病，爸爸經常不在家，家人都自己看書，沒有互相交流。他寫道，爸爸，等我走了以后，你們一定要在家里養成習慣，每天念念報紙，討論一些問題，不要讓我們做一個思想上無家可歸的人。

研究這類問題，我才發現生活中智商不錯的孩子，大了也能找一份好工作，但是腦子里沒有什么是絕對不能的觀念。藥家鑫撞人，第一個想法就是人要回頭找我怎么辦？把人殺了。他有沒有想過一條人命，在人家里頭就是一片天，隨便了斷一個人的性命，實際上是傷害了一家人。

這種情況過去為什么很少？過去平房和村莊里，一個孩子把人打傷了，人到你家告狀，你父親掏錢給人家看病。回來跟你說，再把人打傷就揍你。下次你就知道下手要知輕重，不能打傷人。現在，沒這機會了。所以我說小孩不打架也是問題，他是不打架，最后一來就往死里弄。所以，在校園里，孩子偶爾打打鬧鬧，父母不要太當回事，除非太過分。老師要立一個原則，可以打，但只要對方倒下了，你就要放手。

信念，就是觀念堅持的東西。曾有一個學生問我，警察到底什么樣？我對他講了一位老刑警的話：“警察這行，光站到白道上，什么事也干不成，白道黑道踏來踏去是正常的。但是，我知道自己的屁股該坐在哪條道上，我會好自為之的”。我說這就是一個好警察。他知道屁股該坐到哪條道上，他內心有不變的東西，這就是信念。

觀念是父母言傳身教，信念是他自己在實踐中檢驗并確信的東西。理念則是一種通過研究看到更深遠的東西后形成的。所以要多看好書，好學者會傳達很多理念。信仰則是很難研究的東西。我認為信仰，凡是仰都是夠不著的，夠著了，能驗證的都稱科學，就不叫仰。為什么不可驗證還要相信？這才是信仰的核心問題。

我認為信仰是一種敬畏。生命中，有些東西，當你驗證了，你就沒有機會了，所以最好不要驗證。比如吸毒，比如犯罪。馬加爵后來完全知道自己錯了，但他已經沒有機會了，那是四條人命。有人說他已經認錯了，為什么還要殺他？我說不殺他，他更痛苦，因為他天天會想這四個人，他覺得多活一天，都是罪惡。所以在法庭上，他堅決不上訴。人生很多東西不要去驗證，要敬畏大自然，做人的原則、法律、底線都是不能觸碰的。頭上三尺有神明，不在頭上，而在你的心中。

當然，教其知識與技能，培養發展其興趣，應該是在孩子上學期間了。

依戀期與青春期

依戀期養育，恩在前、威在后。三年之前有恩于他，情感撫養，這是人性起點。三歲之后立威于他，性格教養，進行行為規范。六歲之前隨事而教，灌輸觀念，形成良知底線。這一切主要在家庭和幼兒園里完成。

而青春期養育，很多家長為之煩擾，一些網癮少年，爸媽給送到特殊訓練營，結果有的死在那，有的回來以后，跟父母勢不兩立，把父母殺掉了。

12歲之前，孩子都是依戀期。因為小，身高沒達到成人的高度，在陌生環境里，他需要有一個依靠的人。這個依靠，六歲之前是父母。6到12歲，可以有同學。12歲之后，一個最大的轉折，性功能發育。之前性器官是第一性，沒有功能。當出現月經和排精，功能出現，內分泌發展。孩子身高迅速達到成人高度，身體外形變化，男孩喉結出來，女孩身材有曲線。這時，他感覺自己是大人了。但在父母和老師眼中，仍是小毛孩，他就煩了，什么都管。

六歲之前，父母的話是黃金，孩子越小越需要你說話。你不說話，他會想辦法找你說話，拿本書，媽媽，你陪我睡覺吧；爸爸，你給我念念這本書？12歲之后呢？媽，你別嘮叨了！爸，我都知道！

教育孩子，六歲之前是黃金時期， 6到12歲叫潛伏期。他剛接觸外界，對老師陌生又依賴，所以他對老師很乖，同學差不多大，相對比較友好。到青春期就不一樣。他會較勁，小霸王學黑社會，在中學也有。一些校園欺凌，尤其女生，這女孩報復那女孩，因為喜歡的男孩不喜歡她，喜歡別人。這都是性發育鬧的。

我在研究犯罪中也發現，青春期是人違法的高發期，但是大多數孩子都屬于“限于青春期”，只有少數人是終身犯罪、但青春期顯現。這往往跟他12歲之前的家庭缺失有關。相反，家庭正常，青春期出點問題，我們要允許他犯錯，但家長和老師的指導非常重要。青春期，家庭養育需要亦師亦友，學校有老師，家里你跟他，也要像朋友一樣的老師。

什么樣的關系最好？如果家里有兒子，他跟爸爸能像跟哥們一樣去打球。如果家里有女兒，她能跟媽媽像跟閨蜜一樣逛街閑聊。

青春期，家長不要過度重視學習成績，最重要的是發現孩子的特長并發展它，這才是他今后在社會中的價值。我認為人生規劃在中學就要有。我孩子讀初中，我就跟她聊，大了干什么。我提供了十多種選擇，最后她提出了一個。很多家長不談這個問題，只是要求好好上學，課后上補習班。有人給我打電話，孩子考了670多分，報什么專業好？我說得讓孩子自己決定。家長不要事事包辦，要調整心態。

一些校園欺凌，尤其女生，這女孩報復那女孩，因為喜歡的男孩不喜歡她，喜歡別人。這都是性發育鬧的