初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究

陳祥彬

摘 要：初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)的重要性階段，初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)，是教師需要去探究和掌握的一種教學(xué)模式，但合作學(xué)習(xí)不只是一種教學(xué)方式，筆者在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)的價值在于，教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思維模式，注重學(xué)生的獨立思考，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維合作，筆者將探討一些初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實效性，分析一些初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí);實效性;課堂教學(xué);思維合作

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-012-1

在當(dāng)今時代下，教師擁有全新的教育理念，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上也有了不同的改變，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中提到了鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，可以帶動教師和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的積極性。初中的不同學(xué)科教育價值均不同，而對于如何認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，什么題材適宜數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，對于諸如此類的問題研究具有積極的現(xiàn)實意義.本文就此作初步的探討，并提出相關(guān)教學(xué)建議。

一、認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的教學(xué)方式

合作學(xué)習(xí)作為新課程改革積極倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，已經(jīng)逐漸在我國的中小學(xué)的課堂上廣泛運用，但大多運用在文史類學(xué)科上，而數(shù)學(xué)又是許多學(xué)生的弱勢學(xué)科，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的運用也非常重要，我們需要對數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的學(xué)科性日益重視。

2.帶動學(xué)生合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)參與感，更重要的是思維模式的參與感，有很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，獨自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，遇到難以理解的數(shù)學(xué)問題，容易產(chǎn)生挫敗感，這類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時容易變成無從下手的局面，長期以往，會逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)重在促進(jìn)學(xué)生的思維參與

數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時可以促進(jìn)彼此間的思維參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維合作能力和思維合作方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作的實效性的提高，要看學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中是否進(jìn)行著有效的思維活動。

例如，同桌的兩位學(xué)生用給定的方法合作計算出圓的面積，小組成員雖然在一起合作卻沒有思考，就不能稱之為合作學(xué)習(xí).而學(xué)生在一起討論如何計算圓的面積，比如想到把圓分為幾個部分來進(jìn)行計算，一起討論"怎樣分才比較合適？"，找到利用圓周率來計算圓的面積的方法，這就是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

1.選材側(cè)重較復(fù)雜的問題和知識點

數(shù)學(xué)作為發(fā)展理性思維和訓(xùn)練思維的學(xué)科，不同于文史類學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)內(nèi)容也需要有選擇性進(jìn)行開展，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合一些數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容偏重于比較復(fù)雜的問題和知識點。

2.內(nèi)容選擇的原因

這樣的選材有其合理性與現(xiàn)實的意義。這是因為一些相對來說較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題與知識點，教師采用合作學(xué)習(xí)的方式，比較容易調(diào)動思維參與感和思維的激發(fā)，此類問題容易引起學(xué)生的不同意見和看法，合作探究可以發(fā)散思維，集中解題，對數(shù)學(xué)問題與知識點進(jìn)行更好的理解。也是為了適應(yīng)我國國情--激烈的成績競爭，合作學(xué)習(xí)探究可以有效提高解題效率。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式

1.科學(xué)組建學(xué)習(xí)合作小組

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)中，如何科學(xué)分組是關(guān)鍵，在眾多的分組方法中，異質(zhì)分組的效果會更合理一些，將男生、女生、數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和相對數(shù)學(xué)學(xué)科薄弱的、性格內(nèi)向和外向的分到一起，形成一種互補，每組4-6人為宜。為了培養(yǎng)學(xué)生們的平等參與感，強(qiáng)調(diào)思維互補，在參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時，建議不指定小組長，小組長可以由組內(nèi)成員通過推薦或自薦的方式輪流擔(dān)任，建議合作小組隔段時間調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更好的交流空間。

2.教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生交流為主。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作中，要以教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生交流為主的原則來進(jìn)行。新課標(biāo)中也提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師們可以在學(xué)生們困惑或者合作經(jīng)驗缺乏的情況下，對合作的方法和技能進(jìn)行適時指導(dǎo)。常用的合作方法有：協(xié)商法、辨論法、提問法，教師可以把這些方法在學(xué)習(xí)合作的過程中適時指導(dǎo)，由各小組成員自主交流，面對教材和教師提供的教學(xué)材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)合作。

3.把握合作時機(jī)，使學(xué)生積極、有效地合作。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們可以有選擇性的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)實際教學(xué)的不同，把握合作時機(jī)，使學(xué)生積極、有效地合作。在重點、難點處的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該加強(qiáng)合作，有助于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和思維模式的培養(yǎng)。在學(xué)生感到迷惑時，教師應(yīng)該把握時機(jī)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和積極的小組交流，以便讓學(xué)生自主探索和合作交流，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)需要教師在三個方面注意：認(rèn)識數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維合作，需要教師耐心培養(yǎng)和長期訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，需要教師有組織和高效的實施，才能實現(xiàn)思維合作而非表面熱鬧的合作，才能使課堂更加具有活力，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到擴(kuò)散。

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