關注文化差異， 培養英語交際能力

陳艷平

各地區間，文化是不相同的，學生學習英語的根本目的則是要同世界各地人民進行交流，因此，為讓學生培養英語交際能力，則首先要關注文化差異，這樣知己知彼，才能妥善交流，以下，便是筆者在教學實際中采用的一些方法：考慮個人集體;注意謙虛自我;區別隱私窺探。

1. 價值取向，考慮個人集體

東西方各國的歷史文明是不相同的，存在很大的差異，因此，國民的價值取向也是不同的，中國人講求的是，群體利益高于一切，而西方則是更注重個人的顯現，體現個人價值，所以，要了解價值取向。

例如在學習English around the world時，筆者在講解時，便會為學生進行舉例說明一些問題，如以中西方授課方式為例，中方的教師在講解一個知識點時，會詢問學生“你理解了嗎”，但同樣的事情放在西方教師身上，是不會的，教師會問“Everybody， have I made everything clear？”雖然兩者的意思是相近的，但從語氣分析中分析的話，后者則更帶有個人顯現的成分，又如中國的售貨員在同買家的交流中，通常會問“你需要什么”來展開對話，但西方售貨員則是“What can I do for you？”而展開對話。在中國，常以“集體利益高于一切”教化人類，但西方國家卻不會如此，因而，中國常有的一些語句，則不可以對外國友人講，會產生分歧，使對方產生不解，甚至反感，而這樣的情況是不利于交流的正常進行的。在課堂中，筆者會按照兩種不同的講話風格，讓學生之間互相進行角色扮演，展開對話，通過這一形式，學生深刻地感覺到了兩種不同文化形式的表達，而兩者的語氣不同。

所以，要在日常學習過程中，了解這種文化差異，迎合English Native Speaker的講話風格，從而使交流變的順暢，則可以有效培養學生的英語交際能力。

2. 國民性格，注意謙虛與自我

人們受風土習俗長久的孕育，因而在性格上也會有所差異，如中國，國民以“含蓄、謙虛、沉默”為性格的立基之石，這樣更顯得莊重、成熟，但在西方，更多主張的是“張揚、驕傲”，這樣才會顯現出個人的價值和表現的更加勇敢。因此，需要在學習過程中，了解對方的性格，注意謙虛和自我，理解和接納別國文化。

例如在學習The United Kingdom這一章節時，為了講述英國的文化等，筆者也是通過一些例子進行深入，進而展開學習。如在一篇關于中西方文化碰撞的學術期刊上，曾經很形象地描述出了一個畫面，國外有名教授，有一次發現一名中國留學生的外套十分漂亮，便說道“Oh，you have got a very beautiful suit of clothes”，但中國留學生的回復卻是“No， no， no. It is only an ordinary suit of clothes”作為回復，但臉色上卻表示的十分愉悅，教授便陷入了不解，認為這件外套明明很好看，為什么她卻要說這很普通，但卻十分愉悅呢。通過這個例子讓學生進行分析，造成的原因是什么，從而擴展，使學生了解英國文化下的國民性格是什么樣子的，通過講解，學生便深刻了解到了文化差異，造成的性格不同。但是同樣的事情如果放在西方學生的身上，她們便會說“really？ Thanks， I also think so”，他們則很喜歡這種被夸贊的感覺，并且接受，造成這一局面的原因，便是國民性格不同，在交流過程中，如果將兩種文化碰撞的話，則會很容易就引起誤會，因而，要在對話中注意引導學生分析國民的性格。

因此，要培養學生英語交際能力，提高對于英語的實際運用能力，就要引導學生分析國民性格的差異，注意謙虛與自我，這樣在實際運用過程中，才能有條不紊。

3. 隱私禁忌，區別關心與窺探

性格和價值取向的不同，以及孕育國民的文化存在差異，因此往往國民的隱私禁忌，也會不同，國人常用的“話引子”，也許就是對方的禁忌，所以在交流過程中不可以發生文化遷移，合理的區別隱私和窺探，從而和諧地進行交流。

例如在學習Healthy eating這一章節時，筆者便會采用讓學生在學習到如何健康飲食后，同伙伴展開英文對話，探討這個問題，創設的情景是，兩個初遇的場景。學生表示，在面對不熟悉的人時，為了緩解尷尬的局面，常常會問“How old are you？”等問題，來尋求自己同對方之間的共同話題，提高彼此的了解度，以進一步展開下一步的話題。的確，在中國，是可以的，但在西方，這些是不允許的，因為這些話題，對方會認為是有意窺探隱私，因此，筆者便會指導學生不妨直接展開話題直接詢問，則是可以的，也會讓對方感到舒心，如“Do you have any hobbies in diet？”之后在展開關于健康飲食的探討。

因此，在培養學生的英語交際能力時，要引導學生了解西方的隱私禁忌問題，不要讓自己的“關心”被對方認為是在有意窺探他們的隱私，從而使交流產生障礙。

文化差異的了解程度，會直接影響到學生的英語交際能力，學生學習英語的目的，便是為了適應時代的發展，同更多的外國友人展開交流，而雙方的文化差異，則是交流過程中最大的障礙，因此，為了培養學生的英語交際能力，則需要關注文化差異，以上便是筆者對關注文化差異，培養學生英語交際能力所做出的論述。

（作者單位：廣東省廣州市增城區新塘中學）