現代農藝技術教學中多媒體技術的應用

孫平

摘 要：在新形勢下，傳統的農藝技術教學模式已經不能適應時代發展的需要。隨著科技的不斷進步，各行各業紛紛利用“互聯網+”的發展模式完成了轉型升級。“互聯網+教育”的模式也為高校教師提供了教學新思路。本文從現代農藝技術教學的現狀出發，提出了現代農藝技術教學中多媒體技術應用的策略，以便提高農藝技術教學的課堂效率。

關鍵詞：農藝技術；多媒體；策略；效率

農藝技術課程具有一定的抽象性，教師如果為學生單純的講解課本的理論知識，那么學生就會對枯燥的知識失去學習的興趣，久而久之，學生的學習效率就難以得到較大的提升。因此，教師在教學的過程中要不斷開發新思路，融入現代教學技術，制定出適合當代大學生發展的教學模式，從而提升學生的學習熱情，提高學生的綜合素質，促進學生全面成長。

一、現代農藝技術教學的現狀

（一）教師對多媒體技術應用的重視程度不高

多媒體技術是通過借助多種媒介或者載體等將教學的內容充分的展示出來，多媒體技術按照特定的次序組織信息，整合成一個人機交互的系統平臺。利用多媒體技術能夠生動形象的將枯燥的理論知識表現出來，這樣有助于提升學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。但是目前有部分農藝技術專業教師對多媒體技術應用于教學環節的重視程度不高。雖然有部分教師認識到多媒體技術的重要性，但是在實際的教學過程中沒有成分發揮多媒體的作用。

（二）教學內容設置不合理，教學目標不明確

農藝技術課程一門更注重學生農藝方面技術的課程，教師在教學的過程中不僅要將農藝技術的理論知識詳細的介紹給學生，還要提高學生的技能水平。但是目前有部分農藝技術教師過于注重學生的最終成績，忽視了教學過程，沒有制定明確的教學目標，教學內容設置方面也存在不合理性。部分農藝技術教師年齡較長，盡管擁有豐富的教學經驗，但是在學習新技術，使用新方法等方面的能力較弱，因此在教學過程中對多媒體技術的應用能力不高。

（三）教學模式落后，缺乏對學生創新能力的培養

目前，很多農藝技術教師仍然沿用傳統的教學模式，在教學過程中，沒有開發新思路、使用新技術，教學理念落后。農藝技術課程相對比較枯燥，部分農藝技術教師以灌輸式的講述為主，學生對枯燥的講述方式缺乏學習的興趣。此外，部分教師沒有發揮學生的主觀能動性，學生被動的接受，因此學生的創新能力不強。這些都極大的阻礙了農藝技術課堂效率的提高。

二、現代農藝技術教學中多媒體技術應用的策略

（一）營造良好的教學氛圍，調動學生的積極性

良好的教學氛圍有助于集中學生的注意力，從而提升課堂教育效率。課堂氛圍的營造需要從新課的導入開始，俗話說：“良好的開始是成功的一半”，因此教師要為學生設計出有創意的新課導入內容，這樣能夠快速吸引學生的注意力與好奇心，讓學生進入到學習的情景中。在進行新課導入的環節時，教師就可以利用多媒體生動形象以及圖文并茂的特征，將課堂學習的內容制作成圖片或者視頻的形式展現在課堂上。比如：在學習《飛蛾撲火》時，教師可以為學生搜集一些與飛蛾撲火相關的視頻以及動畫等，讓學生思考飛蛾為什么要冒著生命危險撲向火焰？然后讓學生們帶著問題探究本節內容，通過對課文內容的探究進一步得出飛蛾撲火的真實原因——昆蟲的趨光性。教師利用多媒體技術，不僅僅為學生提供簡單的視覺刺激，而是對學生的多種感官進行綜合性刺激。用生動形象的畫面，啟發學生的思維，激發學生的興趣。教師在利用多媒體技術教學時，應該正確引導學生，積極思考，不能讓學生只停留在觀看視頻效果上。

（二）豐富教學內容，優化教學設計

多媒體技術可以為教師提供豐富的教學資源，教師可以根據學習內容，通過查詢資料等形式充實教學內容，優化教學設計。教師應該在教學的過程中處理好多媒體與教學方式之間的關系，選擇合適的教學內容為學生制定多媒體技術，多媒體的教學內容要適中，過于冗長會降低學生的學習熱情，過于簡短又難以發揮多媒體的效果。同時，教學課件的播放速度以及播放時間都應該適中。比如：在學習《農業昆蟲的基本知識中的“昆蟲的食性”》這一章節內容時，教師可以為學生選取部分動物與的獵食以及飲食習性的視頻播放在多媒體上，如狼、獅子、大象、螞蟻等動物的飲食習性，讓學生對動物的食性有大致的認識，然后深入知識的講解。需要注意的是，教師在制作這段視頻時一定要控制好時間，因為引入的視頻不能過于冗長，最好將視頻的時間控制在三到五分鐘之間。

（三）創新教學模式，培養學生的發散思維

在日趨激烈的社會競爭中，具備創新能力、探究能力以及自主學習能力的人才更有優勢。因此，教師在教學的過程中要注重培養學生的創新能力，提升學生的發散思維，通過借助多媒體技術，正確引導學生自主學習，合作學習。教師可以為學生搜集與農藝技術相關的課題，然后將學生分成不同的學習小組，讓學生進行討論以及調查等，最后讓學生制作出課件并用多媒體進行展示。在這個過程中教師要鼓勵每個學生積極參與，通過對相同問題尋找出不同的解決對策，從而提升學生的發散思維。在小組學習的過程中，及時吸取他人的優點，彌補自己的不足，從而促進學生的全面成長。

結束語：

在“互聯網+教育”模式的不斷推進下，農藝技術教師應該及時更新教學思路，創新教學模式，將多媒體技術有效的融合與農藝技術教學中，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。同時農藝技術教師應該正確處理多媒體技術與教學內容之間的關系，有效控制課件的播放時間以及速度等，為學生展現豐富的教學內容。教師在新課導入環節中要巧妙設計多媒體內容，增強學生的好奇心與求知欲。此外，教師還應該借助多媒體技術培養學生的創新思維，讓學生舉一反三，學以致用，增強學生之間的交流協作意識，從而提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

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