初中數學教學方法與策略的探究

宋鵬

【摘要】素質教育已經在21世紀初全面實施，各個學科教學方法與策略也不斷創新，減輕學生課后學習壓力和負擔的教學方法是當代教育從事者追求的主要目標.在傳統教學模式方法的優勢基礎上，還要不斷創新，以適應新課標改革的需要，這就需要教師不斷地對教學方法和策略進行探究.

【關鍵詞】數學;有效學習;方法與策略

一、有效教學的意義

數學教學一直以來都面臨著很大的困境：無論是教師還是學生都存在壓力過重的情況，教學效益難提高也是當前亟待解決的問題.傳統的教學模式將教學重點放在教材內容的講授上，并不會重視學生情感態度價值觀的發展，對學生創新實踐方面也要求很低.如今隨著教育改革的深入，不論是應新課標改革的要求還是學生發展都迫切地需要提高教學效益，減少學生的課后負擔.

二、有效教學的內涵

有效教學是每一位教師都想要追求的目標，初中教學的內涵主要在于有效的教學方法和策略，進而達到學生全面發展的目的.教師需要把握有限的課堂時間完成相應的教學活動，盡量做到最少的時間成本和精力投入，完成規定的教學目標，最終使學生對社會的認知能力和辨識能力得到提高，讓教學效果發揮出最佳.有效化也是教學內涵的主要體現之一，有效就是說學習是有效率的，假如一道數學題學生三分鐘就可以完成，學生卻耽誤了20分鐘才完成，這就是沒有效率的.因此，說到有效教學的內涵就是在一定的時間內，學生能否提高了自身的發展、是否有進步，因此，有效教學一直是我們教育者的追求目標.

三、提高初中數學教學有效性方法

在數學教學的過程中，學生是必不可少的角色，學生應該在課堂上占據著主導的地位，而教師只是知識的引導者和傳授者.現行的教學不單單是傳授知識，而是教學時如何高效率地學會學習，將學生的能動性發揮到最大，在傳授知識的同時鍛煉學生的創新意識和思維能力.在數學教學中，根據內容的不同可以嘗試不一樣的教學方法.

（一）教材分析法

數學是初中生學習中有一定難度的學科，其中一元二次方程在數學學習中占據著重要的地位，同時也承載著承上啟下的作用.一方面，是對以前學習的知識進行深入的綜合應用，整式、平方根、一元一次方程與一元二次方程都有聯系，同時也是學過知識的發展方向，也是以后學習其他方程的基礎所在，可以為高中方程學習做基礎鋪墊.在課上給學生講解這些之后，學生會對二次方程的學習更加重視，進而有一個認真學習的態度，有了態度學習效率自然也不在話下.

學生在之前學習了用多種方法求解一元二次方程的根，其中有因式分解法、配方法、求根公式法，通過這些方法他們可以準確地求出方程的根他們學習了通過觀察二次函數圖像與x軸的交點個數，來討論一元二次方程的根的情況;理解了一元二次方程ax2+bx+c=h的根就是二次函數y=ax2+bx+c與直線y=h（h是實數）圖像交點的橫坐標.之前教材學習的知識足以讓學生理解并掌握一元二次方程.

（二）知識結構單元教學法

初中數學是一門很系統的學科，在教學過程中可以應用結構單元教學法，將有關聯并且容易混淆的內容整合到一起學習.對內容有了清晰的比較之后記憶更加深刻.下面我們以一元二次方程教學為例，首先用方程的方法研究二次函數圖像與x軸交點個數以及交點求法問題;其次用圖像的方法求方程的近似根問題.其實，這兩個問題本質是一樣的，就是用數形結合的方法解決問題.為了訓練學生領會并運用數形結合的思想方法解決問題，完成教材內容之后，適當地安排訓練學生數形結合思想的題型，通過訓練使學生進一步理解數形結合的思想，掌握運用的方法.

四、數學有效教學的實施策略

新課標的培養目標明確指出：數學課程應致力于實現義和教育階段發展目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上有不同的發展.數學教學活動要建立在學生認知發展水平和已有知識經驗的基礎上，為數學學習提供充分展現的機會，因此，制訂有效的實施策略很有必要.

（一）激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，根據調查顯示，學生對學科的學習興趣能使學生學習效率提高30%.學生對數學學習興趣濃厚，就會激發他們對數學的求知欲，激發他們對數學規律的渴望，最終提高學生的學習效率.因此，在數學課堂上教學活動安排時，要將激發學生數學學習興趣為主要目標，調動學生的積極性.

（二）構建融洽師生關系

教師和學生是相輔相成存在的，在教學過程中，師生間要進行雙向的信息交流，這種交流與普通的交流一樣需要以信任為基礎，同時還需要情感的投入.教師不僅僅是學生學習的引路人，還要成為他們成長的伙伴和朋友，關心他們的生活和心理滿足感.

（三）將學生發展作為主體

數學教學要想追求高效，就不僅僅需要記憶與模仿，還要有動手實踐、自主探究以及合作交流等環節的配合.學生是課堂效率發展的根本，要想提高課堂效率就要讓學生在課堂上想說、敢說，能說、會說，讓學生在與教師互動的過程中，找到適合自己的解答問題思路，結合自身的優勢，發展自己的能力，完善自己的個性.當代追崇的自主教學模式就體現了自主探究、合作交流的特點，在當代數學教學中同樣適用.

五、結 語

數學是一門思維邏輯思維較強的學科，數學教育主要的培養目標是人的理性和思維能力.數學學習的過程就是突出情境問題，引起認知沖突，培養學生的數學思維.數學有效教學的最主要目的是提高學生的數學素養，培養學生對數學知識的興趣和求知欲，讓學生將抽象知識可以運用形象思維具體化，培養初中學生的實踐創新能力;鼓勵學生善于總結質疑和反思的精神品質.

【參考文獻】

[1]霍益萍.讓教師走進研究性學習[M].南寧：廣西教育出版社，2001：45.