攜堅毅以赴千里

羅佳

“非至圣達奧，不能御世;不勞心苦思，不能原事;不悉心見情，不能成名。”“故忤合之道，己必自度材能知睿，量長短遠近孰不知，乃可以進，乃可以退，乃可以縱，乃可以橫。”

鬼谷子早在《忤合》篇中講明，要有縱橫捭闔進退自如之境，必先有勞心勞思悉心見情之勞。現世從不可能打造一個讓你觸手可得的完美命運，所謂天助不過是自助的倒影罷了。在這滾滾紅塵里走上一遭，短短幾十年，應是出落得如靜荷娉婷，風姿綽約，兼備堅韌與勇毅的人。堅毅的人，不流于浮華，穩重而厚實，在命運的天空里垂釣一池繁星，如水任方圓，如茶任細品。

心存堅韌任方圓，始得一簾風月閑。

折紙一翻，時代翩躚而過，總有些人的影像被命運精心雕琢，打磨之下愈發晶瑩剔透，不能輕易割舍。細細想來，余秋雨先生大概就似一壺口感厚重卻幽香陣陣的普洱，在其命運的獨特浸染下，點點滴滴注入血液，融成優雅。彷徨慌亂的時代，不知是怎樣的境況里，大街小巷的書屋里紛紛涌上文化散文的身影，他卻不驕不躁。那些筆端熔鑄的厚重歷史感，那些行走的痕跡和虔誠的朝拜總是輕易就擊潰人的心靈防線。從希臘到尼泊爾的貼地穿行里，他朝見歷史;在平靜從容的生活里，他品論人生，老老實實做著平凡的事。我也深深地迷戀這些窖藏過的文字，小心翼翼把它們保護在青澀稚氣的旅行夢里，像是錦年情事，總覺得這樣剛好的文字只有極為有涵養的人才能從胸腔涌露出來。少年的目光總在光鮮亮麗處，對于聰明與才華的判斷往往流于表面，卻也能清楚，大概只有心存堅韌的人才能還原歲月風情，只有心存堅韌的人才能在精通的領域里默默藏身，悄悄把握自己的命運。

心懷勇毅赴千里，滿目青山夕照明。

人們總是盛贊第一個勇于吃螃蟹的人為勇士，因為他不僅發現了一道美味，還牢牢把握了自己的命運，更提高了人類生活的質量。正因為如此，我們不得不承認人類命運的發展史，就是一部以勇毅為鐮的披荊斬棘的開路史，是一部以勇毅為犁的寒耕暑耘的播種史，更是一部以勇毅為火種燒掉腐朽樊籬的斗爭史。

“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，也敢當。”如是說的魯迅先生也是如是說的勇者。法場之上革命者慘遭屠殺，圍觀者云集卻麻木冷漠。魯迅先生由此憤而棄醫從文，自此他以筆為槍、為刃，向舊勢力挑戰。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”也許先生早已隨黃土飛到某個有花生長的角落，但他的精魂，會在各個角落，豎起一座豐碑，關切地守望著這一方精神的家園。魯迅先生用勇毅書寫的命運之卷，不僅鑄就了他心懷天下的仁愛與寬厚，更震懾了一代代救亡圖存的中華兒女揮灑勇毅之筆描摹命運之卷，勇攀人生高峰。

然而，現在常能聽到種種論調：拼命不如拼爹，靠山遠勝書山，知識不敵顏值。加上《圣經》中的馬太效應與這些言論銘合一契，便有人開始用幸運評判他人，用背運批判自己，甚至喊出了“寒門弟子再難有成功”的口號，總是說自己不幸運，再努力也得不到上天垂憐。

可是成功的人看似是天賜幸運，背后卻是無盡的努力支撐。人生像一場戰爭，一場與命運的戰爭。命運無非就是自己給自己編織的網，有些人用這張網捆住了自己，而有些人卻將這張網變成了束縛障礙的利器;有些人篤信命運是無法改變的定數，最終淪為命運的囚徒;有些人即使被命運折騰得遍體鱗傷依舊選擇相信和依靠自己，繼續朝著自己的夢想堅定不移地走下去。“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列……”這些古代圣賢，無不是在痛苦與磨礪中才創作出了這些不朽之作，他們拼盡一切只為實現最初的夢想，他們習慣了用汗水和淚水去澆灌自己的生命之花。即便那美麗的夢想曾被現實冷冷地擊碎，心中那堅若磐石的信仰曾被無情的風雨沖淡，他們依舊執著地追求著遠方，慢慢在如歌歲月中堅強。命運的魅力，大概如此。

海子曾經在九月的山巔上吟唱：“我的燈和酒壇上落滿灰塵，而遙遠的路程上卻干干凈凈。”遠方，是年輕人亙古不變的夢想，命運的追求在遠方，追求的道路在腳下。

汪國真曾有一闋雋永的小詩：“月圓是畫，月缺是詩。”月圓時，華枝春滿，海底女妖誘惑的歌聲擋不住我，我要掙開羽翼，飛離利欲的泥沼，繪一幅鳳凰涅槃的畫，月缺時，萬籟俱寂，高加索山叢生的荊棘擋不住我，我要高歌一曲，叱退最兇惡的心魔，吟一首葵花向陽的詩。

為什么命運會青睞他們，而不是你？其實他們是執念者，解放自己的心靈，激發自身的潛能，在心里的田地播種信念的種子;他們都是受苦者，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”他們倚仗著才智，謙遜而堅定地接受這些考驗;他們也都是寂寞者，喧囂的社會讓人心浮，他們不忘初心，砥礪前行，每一天的重復都是對孤獨的忍耐，對生命的考驗，在靜心冥思中讓每一天重復孕育出新變化。何為把握命運？以生命為翼，以熱血為裳，不輕浮，不埋怨，走自己的路，付出堅韌努力，練就勇毅實力，每一個人都將是命運的寵兒。

心存堅韌和勇毅以赴千里，任命運激揚繾綣，裹挾著朝霞的彩衣和夢想的噴霧，馳騁遠方，逐日而翔。

[作者通聯：江西贛州市第三中學? 高二（21）班 指導教師：伍 霖]