關于2020年職業院校實現國家通用語言文字?全覆蓋思考

李雪園

摘 要：推行國家通用語言是職業院校學生的一種特殊技能，對學生進行為期一學期的國家通用語言文字預科學習，并將其作為一門技能學習，取得了一定的成效。通過對170名教師，共計召開座談會19場，參加人數210人，征求意見建議共計382條，梳理意見建議22條，相同類似意見建議360條（含無效意見建議），梳理有效意見建議22條，教職工22條。對職業院校推行國家通用語言如下思考。

關鍵詞：國家通用語言 職業院校 技能

一、職業教育推行國家通用語言存在的困難

1.職業教育在普及國家通用語言文字教育工作中的特殊性，職業院校目前的在校生基本上是“兩后生”，學生的國家通用語言文字底子差，不懂國家通用語言文字的學生的基數大，對和田某職業院校抽查500名學生，其中國語能夠流利交流聽、寫較好的15%，簡單能聽、寫較困難的75%、國語聽不懂、不會寫的10%。2.職業教育的教材使用問題。專業課的教材還沒有實現完全的統一，過去使用的教材已不能適應國家通用語言文字教學的需要，新的教材還在不斷地規范完善之中。3.職業院校部分年齡偏大的民族教師國家通用語言文字基礎差，個別同志難以適應國家通用語言文字教育教學工作，尤其是極少數生產實習老師（工人）表現得尤為明顯現，目前，各職業院校正在采取各項措施，強化對部分教職工的國家通用語言文字培訓工作，盡全力提高他們的國家通用語言文字教學實踐能力。

二、采取的措施辦法

1.強化學習，統一思想認識。通過學習有關的文件材料，開展了推進國家通用語言文字教育教學大學習、大討論，進一步澄清了對推進國家通用語言文字教育教學的模糊認識，統一了全院師生的思想認識，堅定了推進普及國家通用語言文字教育教學的信心。 2.利用學生下午放學后及暑假時間，分層次開展國家通用語言文字培訓，進一步提升教師國家通用語言文字水平。3.調整課程安排。國家通用語言文字課、公共課（德育、體育）、專業課全部使用國家通用語言文字授課，國家通用語言文字授課率達到100%。4. 想盡辦法，攻堅克難。在沒有聽力錄音磁帶的情況下，請北京援疆教師進行錄音；在沒有硬件設施的情況下，職業院校教師自己想辦法找錄音機及相關播放設備為學生進行聽力練習。5.多措并舉，營造濃厚國家通用語言文字環境。職業院校注重營造良好的國家通用語言文字教育氛圍，打造國家通用語言文字教育活動的特色和亮點。如制作國家通用語言文字文化學習長廊，設立國家通用語言文字角，開設課外國家通用語言文字興趣班，大力開展國家通用語言文字讀、說、聽、寫實踐等活動。6.設立監督和推廣機制。一是由全體中層干部、各科室負責人以及漢族職工為監督員，對沒有使用國家通用語言文字的人員進行批評教育和懲罰。二是每個教職工都是督察員，負責督促他人使用國家通用語言文字。三是每個班選出兩名國家通用語言文字水平較高的學生擔當國家通用語言文字推廣員，在校園內使用國家通用語言文字交流，帶動其他學生積極學習國家通用語言文字。

三、意見建議

（一）對教師提出的意見建議

1.選派一批基礎較差的教師外出參加3個月、半年、一年的脫產強化學習。2.職業院校組織培訓班，對全院教職工開展分三個層次，進行國家通用語言文字培訓。3.除集中學習外，要求教職工每天利用業余時間進行至少1小時自學。4. 在教師隊伍中開展民族結親，互幫互助。結合職業院校實際，可在漢族教師和民族教師中積極開展互動友愛的結對子活動，在頻繁交往中增進民族凝聚感，提高國家通用語言文字水平。5.制定懲罰措施，對不合格的教師給予1年的學習時間，第一個學期不達標的，第二個學期開始發放70%工資；第二個學期還不達標的，進行轉崗分流至職業院校餐飲服務中心、后勤保障處、保衛處，轉至餐飲服務中心職稱下降一級，轉至后勤保障處、保衛處的降至最低職稱。

（二）對學生提出的意見建議

1.新入學學生開展一個學期的預科班，專門進行國家通用語言文字學習，并提高他們學習國家通用語言文字的思想認識。2.加大學生的“背誦”力度。國家通用語言文字學習離不開“四多”：多聽、多說、多背、多寫，其中“背誦”顯得特別重要。學生可以做到開口照著課本讀，但放下課本，就無法表達自己的所思所想，因此要加大教學中的課文記憶環節。3.積極開展情景式教學。語言的學習過程是枯燥的，但一個精彩的教學設計會勝過一整天的滿堂灌，教師可以把語言的學習放到情景教學中去，設計多個日常生活中常見常用的情景模式，讓學生自己主動去學，主動去記。4.培養學生國家通用語言文字學習的積極性。興趣永遠是語言學習的第一動力，充分利用好職業院校的各項多媒體設備，在周五、周六固定的時間讓學生觀看有意義的電視劇、電影等影視材料，帶領著學生一起學習漢語歌曲，調動起學生的所有感官，既可以鍛煉聽力，也可讓學生學會表達，尤其是當學生看不懂屏幕上的漢字時，就會著急，一著急就激發起了自主學習的動力。5.課程細化。結合我院的教學實際，可分別開設口語課、聽力課和閱讀課，在不同的教學中培養學生不同的專項能力，全方位的對學生進行系統的教學。6.以學生為中心。課堂教學依然是教學的核心環節，而學生是課堂的主人，要在課上有耐心地指導并鼓勵學生發言，為學生提供較多的口語練習機會，并及時糾正學生錯誤的發音和理解。7.與學生做朋友。課堂教學固然重要，但課下的交流有時候往往會起到出乎意料的好處，做他們的朋友，多跟學生做情感交流，尤其是一些簡單的日常生活用語上的交流會讓他們增加對自己的信心。8.布置作業要有針對性。不可單純地一味布置抄寫生詞的作業，這既會增加學生對學習的反感，也不能很好地起到鞏固學習成果的作用，布置作業要有針對性，可適當增添趣味性，形式多樣化，難度適宜，讓學生在學習中體會到成就感。9.發揮好班主任的作用，在深入了解學生的基礎上，可以找合適的時間與個別學生進行交流談心，使他們及時走出自己在國家通用語言文字學習上存在的思想誤區，端正國家通用語言文字學習態度。10.因材施教。針對學生參差不齊的原有國家通用語言文字水平，教師要分層備課、分層教學，做到因材施教，不放棄任何一名學生，既要精心培養尖子生，也要看到后進生的進步，并及時鼓勵他們。11.教師要養成良好的換位思考習慣。在教學中時時變換自己的角色，站在學生的角度思考問題，用學生的眼光、用學生的角色去客觀合理地看待問題，更好地走進學生的內心世界。12.結合“三進兩聯一交友”和關心關愛“三類人員”子女活動，將國家通用語言文字學習融入到交朋友和關心關愛活動中去。

（三）營造國家通用語言文字環境氛圍的意見建議

1.在原有社團的基礎上，開設更多的社團和詩歌、朗誦、快板、武術、書法等興趣班，鼓勵更多的學生參與到其中去。2.設立更多的國家通用語言文字口語角，為學生盡可能多的提供課外圖書、口語口袋書、單詞口袋書和工具書。3.發揮好校園廣播和云平臺的作用。每晚在班主任的帶領下觀看新聞聯播，及時為學生解釋電視中聽不懂、看不懂的漢字，可讓學生進行口述和復述，并布置相關作業。4.與漢族兄弟學校建立聯誼關系，通過固定開展形式多樣的聯誼活動，為學生們提供良好的交流交往和展示自我才能的機會，讓他們在交到更多漢族朋友的同時，潛移默化地提高國語表達水平。5.發揮好師生的各類監督作用，尤其是學生中間的國家通用語言文字推廣員的作用，可以對其中表現優秀的學生進行獎勵。