農村留守兒童“心靈驛站”設計概念初探

張婧雯　楊茂川

摘要：針對農村留守兒童心理缺陷以及國內現有農村留守兒童公益性建筑設計問題，結合新鄉土主義，提出“農村留守兒童‘心靈驛站”概念，探索具有地方特色的農村留守兒童心靈庇護所。文獻研究法、田野考察法、實證性研究法等?？偨Y出農村留守兒童“心靈驛站”設計思路。通過對開封市農村留守兒童心理問題分析，探索出一套全新的地域性農村留守兒童“心靈驛站”設計原則，以供借鑒。

關鍵詞：開封地區 農村 農村留守兒童“心靈驛站” 概念設計

中圖分類號：J760.99 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2019）07-0112-04

引言

隨著我國城市化不斷推進，大量農村勞動力涌入城市務工，加之我國城鄉二元結構體制的限制和對城市消費水平的考慮，外來務工人員多作出子女留守的決定，導致我國出現約697萬農村留守兒童。據2018年民政部對全國31個省（自治區、直轄市）農村留守兒童人數統計，四川、安徽、湖南、河南、江西五省排全國前五，約占全國51.7%，如圖1、2。其中，河南省排名全國第四，人數約69.9萬。開封市由于毗鄰省會鄭州，未形成自己的工業體系，交通樞紐中心由于黃河水患而轉移，經濟逐漸衰落，每年向外輸出100萬勞動力，農村地區出現大量留守兒童，2015年，開封農村留守兒童20.5萬，占河南省29.3%、全國3%，數量龐大。農村留守兒童由于親情缺失、教育缺乏易出現心理問題，嚴重者危害社會，如圖3。

2012年起，“鄭汴一體化”建設不斷推進，給開封經濟帶來回溫，為當地農村留守兒童提供資金援助。自2016年2月國務院出臺《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》后，開封政府陸續開展農村留守兒童專項工作，學校、社會組織幫扶活動，農村留守兒童公益性建筑應運而生，其初衷是給農村留守兒童建立一個安全、溫馨的場所，但倉促的建設暴露出建筑美感欠缺、功能設施不夠完善等問題。

因此，本文以開封為例，從開封地區農村留守兒童心理問題切入，初步對如何建設解決農村留守兒童心理問題的功能相對完善、注重體驗感的公益性建筑進行探索。

一、農村留守兒童現狀

（一）現狀分析

1.普遍擁有監護人，但監護類型多為隔代監護：據分析，隔代監護依然是農村留守兒童普遍監護類型，約占總量的96%。隔代監護模式下的農村留守兒童整體幸福指數較低，普遍存在消極心理，主要表現為自閉、焦慮、敏感等。隔代監護人普遍年事已高，撫養力不從心，滿足溫飽即可，造成農村留守兒童身體素質較差。加之農村教育條件有限，兒童自制力較差，部分監護人采取放養方式，受教育程度較低。

2.受義務教育人數提升，但高等教育和部分學科普及力度較差：據分析，相較于2016年，全國受教育農村留守兒童人數上升至78.2%，接受九年義務教育占總量的71.4%，如圖4。自2003年國務院出臺《關于進一步做好進城務工就業農民工子女義務教育工作的意見》起，國家開始關注留守兒童教育問題，陸續采取提升農村地區教學環境、出資興建留守兒童寄宿學校等措施。但對于高等教育的普及卻不容樂觀，僅有2.3%的農村留守兒童接受了包合高中以上的教育。部分地區普及甚廣的學科如英語、計算機等，由于師資力量薄弱、教學設施欠缺等因素，該類學科難以在農村普及。

3.健康狀況得以好轉，但心理問題嚴重：據分析，全國占九成以上的農村留守兒童相較于2016年患病人數減少58.2%，如圖5。但農村留守兒童存在心理問題的比例卻呈逐年遞增趨勢，2018年占總人數的57.4%。正確解決農村留守兒童心理問題已成為重中之重。

（二）社會問題

1.國家忽視農村留守兒童心理問題：自2004年初，四川某地曝光了一農村留守兒童危害社會事件后，黨中央開始高度重視農村留守兒童問題。2006年至今，中央多次出臺相關文件，如表1，將農村留守兒童問題提到日程之上。但國家及社會各界做出的行動大多停留在對農村留守兒童物質幫扶、教育援助上，對其心理問題關注較少。

2.農村留守兒童犯罪率高，如圖6。農村留守兒童由于法律意識淡薄，手機、游戲機等電子產品以及網吧、游戲廳等娛樂場所充斥在其身邊，農村留守兒童易深陷其中，輕者影響學習、打架斗毆，嚴重者易受到不良分子誘惑，走上吸毒殺人的道路。表2為2015年-2018年農村留守兒童部分犯罪事件。

3.農村留守兒童自殺率逐年上升：據不完全統計，2006～2015年農村留守兒童自殺事件共計29起，占農村留守兒童總非自然死亡事件的11.72%，且自殺人數逐年上升。孤獨感是造成農村留守兒童自殺的主要原因，多數留守兒童表示“自己一直活在‘一個人的世界，時常感覺寄人籬下，有時想要逃離這個世界”。

二、開封地區農村留守兒童心理問題

（一）心理問題

開封地區屬于全國欠發達地區，農村留守兒童多集中在尉氏縣、祁縣、通許縣。經調查發現，開封地區農村留守兒童主要患有三大心理問題：

1.抑郁，內心自卑;

2.性格孤僻，人際交流存在障礙;

3.沖動，不正確消費心理。

（二）心理問題原因分析

1.缺少二代直系親屬撫養：開封地區農村留守兒童監護模式六成為隔代監護模式，獨自留守模式占三成，缺少二代直系親屬直接撫養，常伴有自卑感、孤獨感，部分兒童對父母有怨恨之情。

2.農村留守兒童缺少溝通對象：隔代監護人通常采取簡單的撫養方式，缺乏與留守兒童溝通，且不接納其傾訴內容，導致多數留守兒童內心封閉。

3.隔代監護人文化素養偏低：隔代監護人普遍文化程度較低，不重視對兒童道德品質的培養，難以給與其正確的價值觀。部分監護人采取溺愛、遷就的教養方式，易對留守兒童形成“自我傾向化”人格。

4.父母試圖用金錢彌補親情：部分父母認為自己沒有履行撫養權，用來彌補的方式大多只是盡可能多地給予孩子零花錢。在身心尚未成熟、社會經驗尚淺和怨恨父母的心理共同作用之下，留守兒童往往形成一種不良的消費嗜好。

（三）解決途徑分析

針對開封地區農村留守兒童數量眾多，河南省、開封市（縣）政府、學校、志愿者紛紛采取措施，但由于考慮不全面，尚未徹底解決其心理問題，具體概括為三點：

1.政府投資興建，但功能尚不齊全：開封政府近年興建了眾多農村留守兒童學校、愛心書屋等公益性建筑，但由于考慮欠妥，建筑安全及功能方面尚有欠缺，地域性不明顯，如圖7。

2.學校心理輔導室未分類開設，數量不足：學校增設教學設備、投入師資，部分學校開設心理輔導室。但心理輔導室未分門別類開設針對不同心理問題的科室，且心理輔導室數量不足，無法滿足全部兒童的需求。

3.農村留守兒童公益性建筑室外活動區面積較?。荷鐣矫?，開封市志愿者多采用捐款資助、實地看望的方式。但農村留守兒童公益性建筑總面積較小，一般只可容納四五十名農村留守兒童，無室外景觀花園、輔助用房。

（四）空間優化策略

針對開封地區農村留守兒童公益性建筑暴露的問題和農村留守兒童心理缺憾，提出以下四點優化策略：

1.以功能出發：統籌開封地區農村留守兒童需求，以功能為出發點，增加室外活動場地和輔助用房的面積。

2.彰顯地域性：農村留守兒童公益心建筑設計應充滿地域性，彰顯開封地域文化，使之融入當地環境。

3.符合人機工學：空間尺度應符合兒童身體尺度，以安全為第一考慮要點。

4.立足心理問題：在基本生活需求滿足的情況下，應著力解決農村留守兒童心理問題，針對不同心理問題的兒童開設不同類別的心理咨詢空間。

三、開封地區農村留守兒童“心靈驛站”設計構想

針對上章提到的關于農村留守兒童公益性建筑的優化策略，本章提出“農村留守兒童‘心靈驛站”概念，在一定程度上解決當地農村留守兒童心理問題，促進農村留守兒童公益性建筑的發展。

（一）概念界定

本文提出的農村留守兒童“心靈驛站”的概念相當于農村留守兒童心靈庇護所，主要功能是對當地6周歲至12周歲農村留守兒童進行心理輔導、心靈呵護，輔以娛樂、教育功能，主要服務對象為當地農村留守兒童，非留守兒童也可參與其中，共同游戲、合作互助，解決留守兒童心理問題。

值得注意的是，本文提出的農村留守兒童“心靈驛站”與農村留守兒童關愛中心、農村留守兒童日間照料中心、農村留守兒童學校在功能設置上有些許差別。農村留守兒童“心靈驛站”側重解決心理問題恢復健康的功能：而農村留守兒童關愛中心、農村留守兒童日間照料所則有教育、心理輔導的功能，雖功能全面，但無側重;農村留守兒童學校則是側重教育的功能，對解決留守兒童心理問題幫助不大。

（二）設計原則

1.安全原則：安全是農村留守兒童建筑設計的首要原則。建筑空間和室內硬裝軟裝尺度都應遵照兒童身體特征;施工用料應使用安全無毒天然易清理的材料;室內家具不宜擺放過多，要有足夠供兒童娛樂的場地;室內家具、墻壁顏色應采用柔和的色調，且不同功能空間涂抹不同顏色墻漆;保障室內空間有充足的光照，主要用房應坐北朝南;空間細節都應以保障兒童安全為出發點，墻壁、家具轉角處應采用包邊的手法。同時還要考慮兒童無障礙設計。

2.功能原則：“以功能為主”是現代建筑設計的理論指導。農村留守兒童“心靈驛站”是一個重點行使心理康復功能，應在設計中重點考慮對當地留守兒童不同心理問題——自閉、自卑、焦慮以及預防心理問題的分析，以此劃分功能區。

3.情感原則：農村留守兒童“心靈驛站”設計初衷是為了解決農村留守兒童心理問題，因此在功能設置上，應結合上章論述的使用對象心理問題——自卑、孤僻、沖動、不正確消費心理等。

4.地域及生態原則：為了避免建筑形式的雷同，在設計中應運用新鄉土主義的設計手法，從開封當地特色的地域文化內涵出發。建筑材料應盡可能運用開封當地材料，建筑式樣不應過于現代感十足，要使之充分融入當地環境。同時，考慮到使用對象為兒童，光照、通風十分重要，空間不易過于封閉，既節省能源，又有利于兒童身體健康。

（三）功能設置

1.整體布局：要想更好地將建筑融入當地環境，應參考選址周邊民房建筑布局形式。開封地區風土民居多采用三合院、四合院的形式，房屋普遍為一至兩層低層住宅，每棟住宅占地面積較小，無體量龐大的建筑。農村留守兒童“心靈驛站”應借鑒開封地區風土民居院落形制，采用“化整為零”的手法和院落圍合的形式，將占地面積2000m²左右的一至兩層共計3000m²左右的建筑，從功能出發拆分成若干個小體量建筑，依照基地地形放置?；麨榱愕氖址ê驮郝涫降牟季旨瓤梢韵魅醮篌w量建筑帶來的沉悶之感，又可以將當地自然風光融入院落之中。

2.功能分區：根據上文分析，農村留守兒童“心靈驛站”室內空間劃分為三個區域：心理輔導區、教學區、生活區，室外空間劃分為四個區域：心理輔導區、健身區、種植區、教學區，如圖8。

（1）室內

①心理輔導區：該區為農村留守兒童“心靈驛站”核心區域，由咨詢室、手作室、發泄屋、體驗室和健身房組成。其中，咨詢室、手作室解決當地農村留守兒童突出的心理問題——自閉、自卑，讓孩子們從手工制作中收獲成功、重塑信心;體驗室引入AR體驗設備，讓當地農村留守兒童足不出戶便可以到世界各地“觀光游覽”;增設健身房，非留守兒童也可來此運動，既可增強當地農村留守兒童身體素質，又可陪伴留守兒童共同玩耍，同齡兒童之間的娛樂可緩解留守兒童孤獨感的心理感受。

②教學區：教學區與普通學校開設的課程不同，對于農村留守兒童寄宿學校開設的學科如數學、語文等不作為功能設置考慮對象。該教學區分為普通教室和階梯教室，普通教室設置微機室、興趣輔導室，如舞蹈室、樂器室、繪畫室、武術室等，增加農村留守兒童特長;階梯教室設置多媒體室和報告廳，報告廳定期舉辦文藝匯演（如迎新晚會）、講座，多媒體教室可用來舉行分享留守兒童成長經歷會、非留守兒童與留守兒童交友會等專題會議，也可用來播放電影、娛樂節目。會議、晚會等項目非留守和留守兒童皆可參加，增加互動。

③生活區：生活區不作為本次設計的重點，主要布置值班室：晨檢室;醫務室，用于處理留守兒童突發情況，如受傷、情緒大幅波動;臨時看護室，用于接收看護心理問題嚴重、有輕生傾向的留守兒童：志愿者休息室;食堂。

（2）室外：室外各功能區除了當地農村留守兒童參與，當地非留守兒童也可參與其中，與之進行互動，緩解留守兒童內心孤僻、無傾訴對象的問題。

①心理輔導區：室外心理輔導區針對當地農村留守兒童自閉心理問題，設置參與裝置和兒童樂園，非留守兒童也可參加;心靈田園運用最自然原始的“園藝療法”，種植無毒無害花草，包合溫室、操作間、花卉園、藥草園以及理療花園，專業老師提供園藝、植物學知識，同時又可作為觀賞花園。留守兒童可在此種植花卉植物，增加與場地的互動，減緩農村留守兒童心理問題。

②健身區：健身區設置跑道、乒乓球桌、籃球場、羽毛球場、健身器械，可增加留守兒童身體素質;留有足夠面積的空地，供留守兒童與非留守兒童做游戲、玩耍。

③種植區：種植區運用體驗設計的思維，目的是通過農村留守兒童參與種植蔬果糧食的全過程，讓其既體會勞動的辛苦，消除部分農村留守兒童怨恨父母、揮霍金錢的心理，又能使其參與種植全過程中收獲自信心。

④教學區：戶外教學區不作為本次設計的重點。該區域與心理輔導區、種植區部分功能類似——教育，專業老師講解人文地理知識;同時設置新的功能——發泄，寬闊的戶外空間對留守兒童的心理康復有一定益處。

（四）建筑風格定位

地域文化是人的產物，是某區域積厚流光、別具一格的優秀傳統文化，是這個區域文明的表現。設計地域性的出現是針對全球化趨勢影響下世界各地設計趨于一同而提出的。建筑的“新鄉土主義”旨在新與舊的碰撞、傳統文化與現代科技的結合，在建筑形式符合現代人審美的基礎上，注入地方傳統文化精髓，就地取材，使建筑融入當地環境，避免建筑造型雷同，如圖9。開封地處中原，富饒的建筑原料、平坦的地形、發達的農耕文明、常年水患、四季分明的氣候、宋明理學哲學思想以及當地風俗的共同影響下，造就了開封民居房屋低矮、窄巷深院、青磚布瓦、用料簡單以及敦厚、方正的風格特點。開封地區農村留守兒童“心靈驛站”應結合開封民居房屋特點進行設計。

開封是中國五大古都之一，被譽為八朝古都。朱仙鎮木版年畫、清明上河圖、汴繡、豫劇臉譜等都是在設計中可以借鑒引用的。以朱仙鎮木版年畫為例，年畫顏色多為紅、黃、綠、黑、紫五色，飽和度高，對比強烈;年畫人物經過抽象夸張，形態生動、傳神入畫。不論人物、配色都可靈活運用到室內軟裝，成為點睛之筆。

（五）設計意象展望

根據上文所提出的設計原則、設計構想，對農村留守兒童“心靈驛站”功能區進行了初步布置，以及房屋意向圖。

本套設計方案基地選擇在開封市祥符區近黃莊、后伍村處，基地地形平坦，北部有河流，如圖10。方案總體根據上文分析，分為前導建筑區、室內心理輔導區、室內教學區、生活區、室外教學區、室外心理輔導區、種植區等;主要出入口位于場地東北角，靠近路口，便于使用者出入，主出入口處有緩沖廣場;部分建筑物位于場地東部，靠近干道，室外活動區位于場地西南部，遠離道路，東部的建筑用來遮擋場地東部干道來往車輛，保證兒童在場地活動中的安全;生活區位于場地北部，靠近河流，增添景色;作為觀賞花園的心靈田園位于場地中心，種植區、教學區位于緊靠心靈田園，位于場地南側，三塊區域無明顯界限：室外活動區位于場地西側，場地中央的花園可降低分貝，保障室內兒童的學習與生活。

建筑外觀造型取當地民居式樣，青磚布瓦，室內借鑒新中式風格，木質材料為主，如圖11。

結語

本次研究選取開封農村留守兒童作為研究對象，針對開封地區農村留守兒童存在的主要心理問題和留守兒童公益性建筑設計問題，提出“農村留守兒童‘心靈驛站”概念，運用新鄉土主義風格，探索出適用于解決開封地區的農村留守兒童心理問題的場所，初步設計出農村留守兒童“心靈驛站”的雛形，希望為我國農村留守兒童公益性建筑在設計上提供一些切實可行的思路。