范例教學模式在高職角色動畫教學中的應用探討

李嫻

摘要：本文通過分析高職角色動畫教學中現存問題，結合實際教學案例，對如何應用范例教學模式進行了詳細的說明，希望能夠幫助有關教師認識到范例教學模式的積極作用，改善教學方法，逐步提升教學效果，幫助學生掌握角色動畫設計的有關知識及技巧，進而促進其應用能力的提高。

關鍵詞：范例教學;高職;角色動畫;動畫教學

中圖分類號：G712;J218.7-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0254-01

一、前言

當今社會，應用型人才的需求量逐漸增大，高職院校作為重要的人才培育場所在教育環境中占據重要位置。在高職角色動畫的教學中，由于教學手段及理念的落后，實際的教學效果并不理想，而范例教學模式具有較強的應用效果，能夠輔助教師提升教學質量，下文就結合實際情況說明如何應用該教學方法。

二、高職角色動畫教學中現存問題

傳統的角色動畫教學大多拘泥于課本知識，且實踐題目沒有由淺入深的合理設計，使得學生的學習興趣不高。舉例來說，由于學科的應用性較強，在實際的教學中極易產生“急功近利”的現象，教師會采用大量集中的理論和實操教學，但是學生中存在一定的基礎能力差異，此種教學方法使得部分基礎較差的學生不能得到明顯的提升，授課質量降低。與此同時，教師也會在授課中引用部分范例，但范例的示范性不明顯，不能發揮代表性作用，使得學生的應用范圍狹窄，實際的教學效果并不理想。這些都是當前高職角色動畫教學中存在的問題，此類問題嚴重影響著教學效果的提升，進而影響著學生的未來發展。

三、范例教學模式在高職角色動畫教學中的應用

所謂“范例教學”就是指用“范例”對學生進行教育，而不是用實質性的“知識'進行講授，引導學生依據“案例”展開合理的想象，達到舉一反三的教學目的，此方法能夠有效促進學生自主學習能力的提升，進而有利于其知識應用能力的提升，對于高職角色動畫教學中學生的應用能力培養具有重要重要意義，下面就結合實際情況對如何應用該方法進行詳細說明。

（一）加強范例設計，由淺入深

教師在實際的角色動畫授課中可以設計不同難易程度的教學范例，采用由淺入深、難易結合的范例進行教學。如開展以下順序的范例：“小球彈跳-錘子彈跳-不同重心相連物體的運動-三連桿結構單側受力運動-關節運動-肌肉帶動運動-動物或人的腿部行走”，從最開始的“小球彈跳”開始，學生需要針對小球的彈性、重力及速度進行動畫設計，此范例相對較為簡單，學生通過軌跡設計即可完成，在實際的教學中，教師還可以引導學生采用斜向運動進行構思，這樣能避免使用曲線編輯器，降低學習難度。在“錘子彈跳”中，學生需要設計的動畫不僅僅局限于一個“球”，還增加了與之相連的“錘柄”，教師可以引導學生將其看為與小球相連的圓柱體，在此基礎上對其動態性及隨后的彈跳進行具體設計，可以適當應用動畫層進行設計。在“不同重心相連物體的運動”設計中，教師可以引用積木倒塌及人類摔倒等景象進行描述，方便學生理解，學生需要對有關物體的下落或倒塌動態展開描述。其余幾種范例也是依據由淺入深的順序安排的，這樣能夠引導學生循序漸進的學習角色動畫設計，切實加強學生的應用能力，從而提升其競爭力。有關教師應加強對范例的設計，對其難易程度及復雜性進行合理的構思，為學生量身定做教學范例，提升其設計水平。

（二）強化“代表性”，由表及里

在實際的教學中，教師所使用的范例一定要具有代表性，方便學生理解，加深對有關知識的應用能力。舉例來說，教師在講解手掌肌肉和上身肌肉運動的動畫設計時就可以選擇其一進行詳細說明;在講解無力的手部運動及腳部運動時也可擇其一，這樣能夠大大提升學生對于課程的新鮮感，并且為其創造相對自由的想象空間，由手部運動聯想到腿部運動及腳部運動的動畫設計，進而實現“舉一反三”。與此同時，為了更好的幫助學生進行知識的拓展，教師在選取范例時還應注重動畫的想象空間及延展空間，如在講授“三連桿結構單側受力”有關設計時，就可以引導學生想象有一只手抓住了該結構物體的單側，并對其施加力，使其產生“揮舞感”，從而使學生感知到動畫中“無形的手”，對角色動畫展開合理的設計。在以往的教學中，應用該方法能夠極大的調動學生的主觀能動性，學生能依據該部分的內容設計出少女頭上擺動的辮子、馬尾巴隨其運動產生的運動、風中飄揚的旗幟及動畫角色無力擺動的手等，范例教學效果較好。有關教師可以借鑒此類方法，在教學中留有“想象空白”，通過具有代表性的范例激發學生的設計熱情，使其依據所學知識展開合理的想象，不斷提升教學效果。

四、結語

綜上所述，范例教學模式具有較強的應用性，有關高職教師應認識到其對改善當前教學質量的積極作用，可以從加強范例難易程度及代表性設計入手，逐漸改善教學方法，滿足學生對于角色動畫設計學習的需求，不斷提升教學質量，進而提高高職學生的應用能力，使其能在動漫行業具有一定的競爭力。