拓展語文課外教育 擴大語文教育陣地

摘?要：隨著新課改的不斷推進，語文教育的內涵逐步被擴展，落實學生學科核心素養，逐漸成為語文教育的基礎目標，核心素養指的就是要不斷提高學生語文學習的能力，語文學習的品質，最終養成良好的學習素養。要實現這個目標，教師不僅要重視語文課堂教育，更要重視學生的課外閱讀教育，積極嘗試和探索課外語文教育的方法，不斷擴大語文教育的戰線和陣地，使語文課內與課外相結合，最終促成學生全面發展。

關鍵詞：課外教育;語文;教育原則

語文教育是學校基礎教育的關鍵組成部分，語文學科具有思想性、社會性、綜合性等多種特點，所以在語文教育這個大系統中，語文課內教育和語文課外教育是兩個相輔相成的組成部分。但是，由于傳統教學觀念的束縛，語文教師異常重視課內教育，常常忽視語文課外教育。伴隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高，這就決定教師不能再固守傳統教學理念，僅局限于語文課內教育的狹窄陣地，必須不斷豐富學生的課外教育，充分利用課外教育的各種條件和有利因素，讓學生通過社會實踐和生活實踐，不斷思考和總結，從而鍛煉學生的實踐能力，提高學生的學習品質，培養德智體美勞全面發展的人才。根據多年的教學實踐，本文根據語文課外教育的特點，總結出來了以下主要原則。

一、 課外教育與課內教育良好結合

要實現語文課外教育與語文課內教育的有效結合，教師首先要明確語文課外教育的真正內涵，所謂語文課外教育不單只是為了鞏固課堂所學內容布置的各種作業，更不能簡單地把它看做是語文課內教育的補充，語文課外教育指的是通過一系列課外教育活動，不斷提高學生的實踐操作能力，并且與語文課內教育緊密結合，充分展現學生的主體作用。所以教師要明確課外教育的內容、難度，充分考慮每個學生的基本要求和年齡階段的基本特征，課外教育一定要隨時與課內教育緊密結合，做到有的放矢，不給學生造成過重的學習負擔，只有這樣才能讓學生積極參與豐富的語文課外教育活動。比如在語文課內教育中學習的主要內容是古代詩詞的掌握，那么在課外就可以引導學生積極開展詩詞知識競賽、背誦競賽、繪畫古詩詞插圖等多種形式多樣的課外教育，這樣既能將學生學習的知識合理延伸到課外，又可以用豐富多樣的形式幫助學生背誦古詩詞的內容，使語文課內教育和課外教育有效結合，全面提高語文課內教育的質量。

二、 普及課外教育與提高課外教育相結合

普及語文課外教育指的是面向各類學生進行層次比較低的語文課外教育活動，比如教師在課內向學生推薦優秀的課外閱讀書目，并給學生提供相應的閱讀方法，規定必讀和選讀的內容，讓每個學生做好讀書筆記，并且定期舉辦以學生為主要對象的課外閱讀知識講座，除此之外，學生做好的讀書筆記還可以在課堂上與其他學生做好交流，以此來檢驗自己課外教育活動的效果。

提高語文課外教育指的是面向層次比較高的學生，通過開展各種興趣小組，組織在語文方面有專長的學生積極參與，這要建立在學生具有良好語文基礎之上，根據自己的興趣和愛好，圍繞某個課外教育的主題，成立朗誦社、編劇社等，不斷豐富自己的語文課外教育渠道，在基礎的語文課內教育中不斷提高。提高語文課外教育是落實學科核心素養的重要途徑，教師有積極引導學生進行各種語文課外教育活動，讓學生在語文興趣的指導之下，不斷提高自己學習語文的能力，提升自己學習語文的品質。

三、 尊重學生志愿與教師積極引導有效結合

語文課內教育和語文課外教育在教育目標上基本一致，但是在教育的方法上存在著很大的差異，語文課內教育更多地注重語文課堂知識的灌輸，強調集中學習，統一學習，語文課外教育則更多地強調學生的自主和自愿，就是在引導學生參加各種語文課外教育活動時，應該充分尊重學生自主自愿的原則，根據學生的不同興趣，讓學生自主選擇適合自己的語文課外教育活動，發揮學生的創新精神，同時，教師也不能放任自流，要在適當的時候提出合理的要求，并進行積極的引導。在拓展語文課外教育的過程中，教師一定要選擇思想內容積極健康，充滿正能量的書籍，然后根據學生自己的興趣愛好，讓學生自主選擇，充分尊重學生的自主性，關注學生的個體差異，根據不同的興趣愛好，不斷培養學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的能力。

四、 重視基本知識的傳授和能力訓練的結合

無論哪一門學科，都需要基本理論知識的學習，然后在理論指導下完成技能訓練的提高，這是一條亙古不變的原則，所以，語文教育也要遵循這一基本原則，所以教師在語文課堂上要通過發動學生學習的積極性和主動性掌握扎實的基礎知識，在扎實的功底之上，積極引導學生進行豐富的課外教育活動，讓學生在課外活動的實踐中，不斷提高自己獲取知識的能力，發揮自己的創造能力，比如，在講完古詩詞的基本內容之后，我引導學生開展了主題鮮明的古詩詞講座，讓學生通過具體的詩歌語言感受作者的思想情感，通過直觀的詩歌畫面感知古詩詞的語言魅力，并積極鼓勵學生反復誦讀，這樣就能通過各種有效的課外教育提升學生的學習品質，最終實現學生學習能力的提高。

綜上所述，語文學科具有思想性，社會性，綜合性等多種特點，所以在語文教育這個大系統中，語文課內教育和語文課外教育是兩個相輔相成的組成部分，但是，由于傳統教學觀念的束縛，語文教師異常重視與課內教育，常常忽視語文課外教育，伴隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高，這就決定教師不能再固守傳統教學理念，僅局限于語文課內教育的狹窄陣地，必須不斷豐富學生的課外教育，充分利用課外教育的各種條件和有利因素，讓學生通過社會實踐和生活實踐，不斷思考和總結，從而鍛煉學生的實踐能力，語文教育是一個整體性的過程，要發揮好語文教育的作用，教師一定要重視課外教育與課內教育的有效結合，不斷探索語文教育的基本規律，把語文課外教育放在語文整體教育的角度去看待，不斷拓展學生語文教育的陣地和空間，提升學生的語文學習品質，真正做好語文學科核心素養的落實工作，符合語文新課改的發展趨勢，讓語文教育真正成為發展學生實力的平臺，培養德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻：

[1]孔鍇.國際中小學校外教育現狀及我國的策略選擇[J].外國教育研究，2004（6）.

[2]李春生，康瑜.終身學習背景下學校和社區關系的重建[J].比較教育研究，2002（4）.

[3]霍益萍.“研究性學習”在法國[J].教育發展研究，2000（10）.

[4]何從新.日本初中課程中的特別活動[J].外國教育動態，1983（2）.

作者簡介：

杜占彪，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區紅堡學校。