快樂教育≠ 精英教育？ 這是對英國教育的最大誤讀

Leo Chan

作為一名英國老師，我發覺最近有很多討論是關于英國的快樂教育和精英教育。很多作者把快樂教育和精英教育放在兩個對立面，認為家長和孩子們只能夠二選一，要么就選擇快樂教育，讓孩子快樂地成長;要么就選擇精英教育，天天給孩子打“雞血”。

我認為這是一派胡言。我敢肯定這些作者都并不在英國教育界內工作，才會產生概念上的錯誤認知。快樂教育和精英教育是可以并存的，并不站在對立面。

請不要混淆快樂教育和寬松教育

那些作者們在文章內提到的其實是寬松教育，并不是快樂教育。這是因為他們根本不明白快樂教育的真諦是什么。

快樂教育和寬松教育根本是兩個不同的種類，是在兩個不同的維度。寬松教育就是盡量減低對孩子們的管教和控制，讓他們自由選擇該做什么。很多人知道寬松教育的定義之后，就會覺得這是不好的，貼上一個負面的標簽。其實從教育學上來說，寬松教育有一定的好處，它能夠培養孩子的責任心和自理能力，因為放手讓他們自己去掌控事情。

但寬松教育的關鍵在于時間點，如果時間點過早的話，很多孩子根本沒有足夠的能力去自己做決定，從而導致做的決定很多時候是錯的，而產生了嚴重后果。例如，對一個剛剛升上中學的孩子來說，如果放手讓他去自由選擇如何分配時間，他們大部分會選擇玩樂，比例打游戲，玩iPad。但如果對一個已經升上A水平的學生做同樣的事情，他們會有足夠的認知去認真分配時間，這樣做其實對他們是更有好處，學會時間管理，是成長的一個過程。

快樂教育是在另一個維度

那么快樂教育又是什么呢？為什么這么多人對快樂教育有一個錯誤的認知？快樂教育講的其實是教育上的表現方式，而并不是管教孩子上的取態，這就是快樂教育和寬松教育本質上的分別。這正是很多作者在寫文章時在認知上有錯誤的地方。那么教育上的表現方式又是什么意思呢？這就牽涉到在課堂上如何教授知識點。

教授知識點是一回事，但如何教是另一回事，很多人并不明白這個簡單的道理，他們認為教就是教。教授知識點是教什么，如何教是怎么教，對教育理論有基本認識的人都會知道兩者是有本質上的分別，而快樂教育就是站在怎么教這個維度上。例如，你可能在兩個課堂內看到兩個不同的老師教同一個年級，兩個課堂內講的都是同一個知識點，但兩個老師采取的教學方法可以是截然不同，一個可以是死板沉悶，一個可以是快樂有趣。

我明白很多人從小學一年級到高中高考畢業，在課堂內都是用同一種方式學習的，所以他們壓根兒就沒有看過什么是快樂教育。我會建議這些人有機會的話多到英國的學校參觀一下課堂。快樂教育的真諦就是如何令課堂內的學習更加有趣，令孩子們學得更加快樂，用英國教師課程內的一個“詞”來代表，就是“交互” ，如果要舉例子的話，真的是三天三夜也說不完。例如，要學體積和面積，除了課室內坐在桌面上做題目，你有沒有想過其實可以讓老師引導學生計算一下桌面上的面積，然后計算一下全學校所有桌面的面積，需要生產商用多少的木材才能夠做出來？又或者整個課室內的體積是多少？一本教科書的體積又是多少？如果我要把一個課室都塞滿教科書的話，可以塞滿多少本教科書？我之前輔導學生的時候就曾經用過類似的例子：要把一張桌子全部覆蓋的話，需要用多少張卡片？

利用桌子實現快樂教學

為什么兩個不同的方法會得出兩個不同的答案？哪一個方法才是正確？又或者兩個答案都可以是正確？這些教學方法可以讓孩子親身去感受如何運用數學。從知識點上來看，他們學到的知識點都是一樣的，但是過程會更加有趣和快樂，這就是快樂教育。如果你還不明白的話，我再給你一個例子，你還記得以前在中學數學的時候學過sin， cos， tan嗎？是否忘記了？有沒有發覺你出來社會做事之后，99%的人根本沒有機會用到這些東西？因為學數學的重點從來不在于運算，而是在于透過這些知識點學到的數學思維。但這是另外一個主題，我在這里不便多說，以后有機會再寫另一篇文章。

我今天想說的是如何學習這個知識點。如果你還記得的話，你之前在中學學這個知識點的時候，不外乎也就是看著教科書，然后老師在白板上講例子，然后你就不斷反復操練題目練習。那么在快樂教育上，這個知識點可以怎樣教？我是這樣教的，首先我會教學生如何做一個傾斜儀，傾斜儀就是把一個量角器和一根飲管連接起來，再加上一條垂直的繩子。有了傾斜儀之后，我會帶學生走出課堂，然后找一條電燈柱或者是一棟建筑物，用傾斜儀的飲管去看頂部，這樣就會得出角度，之后再量度一下目標建筑物和學生的距離，最后把所有信息畫成一幅圖，然后就可以計算出這個建筑物的高度。這就是把數學應用在日常生活的例子，而不只是在教科書的白紙上。

自制傾斜儀

可能你會質疑，在日常生活中根本沒有人會這樣去計算建筑物的高度。我絕對認同這個觀點，但這并不是重點，重點是老師讓學生知道他們學的并不只是紙上的一堆符號和應付考試，而是確實能夠應用在真實世界，這樣學生才會更有動力去學習，所以不要怪孩子沒有學習動力，只能怪你沒有提起他們的學習興趣。

快樂教育和精英教育可以并存

有些人可能會質疑，花這么多時間去搞這么多東西，還不如直接教孩子，然后讓他們操練題目。其實提出這些質疑的人犯了一個認知上的錯誤：你教多少，不代表孩子能接收多少。

有親自教導過孩子的家長們都一定會感同身受，教孩子十樣東西，他只記得三四樣，這是因為他們用錯方法，用死記硬背的話能夠記到的東西會很少，但如果把知識點和不同的感官認知聯系上來的話，就會很容易能記得住知識點。我剛才提到燈柱和建筑物的高度便是一個很好的例子，這樣的話學生根本不需要花太多時間便已經能夠親身感受和記住知識點。當學生們學完知識點之后，我們仍然會不斷練習和操練，令到他們在考試中獲得好成績。

簡單來說，培育精英的過程當然需要努力，但這個過程也可以是快樂的，視乎你做不做得到而已。有很多人誤以為要獲得好成績就只能用死板沉悶和死記硬背的方法，這是由于他們個人的過去經驗而有這樣的誤解，他們認為快樂教育和好成績是不能并存的，如果你真的有和很多英國精英交流過的話，你會發覺他們一定都非常努力學習，但這并不代表他們不快樂，反而我認為如果能夠快樂地享受學習的話，他能夠成為精英的機會會更高。因此快樂教育和精英教育根本不存在對立，因為兩者根本就在不同的維度上。

結語

一個人的眼界絕對和他身處的環境有莫大關系，如果你從小到大都只接觸一種教學模式的話，你根本不知道這個世界上其實存在著其他教學模式，很多人看教育都只是用一個維度去看東西，以為什么東西都可以直接比較的，在一知半解的情況之下，會更容易對其他模式產生誤解，教育是一個非常專業的領域，有很多理論和派別都處于不同的維度上，并不能夠直接比較。

相信很多家長仍然會和有相同的教育理念：以心育人。

（綜合自網絡）（編輯/克珂）