互聯網時代下動畫創作實踐類課程教育中自學能力的培養

明珠

摘要：隨著互聯網時代的發展，電腦和手機的出現和快速普及，影響了人類活動的方方面面，這其中也包括高校中的專業課程教育。在互聯網時代下，學生通過網絡平臺、各類網絡教程可以擁有海量的學習資源，并且學習資源不斷更新，在網絡上有更多的教育院校、教學名師可以選擇，學習的時間、地點都可以按照自己的需求選擇。微課、慕課已被更多的學生所接受，都是網絡信息時代下的發展的產物，這些新的技術手段正在前所未有的改變著我們的學習狀態。關鍵詞：互聯網;動畫;自學;培養中圖分類號：TN911-4;6642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0230-01

《動畫創作》課程設計是動畫專業中的一門實踐類課程，也是對先修專業課程的綜合運用，在培養方案中要求學生通過對動畫藝術的認識和理解，將所學習的動畫造型、構圖、透視等美術基本功，綜合運用進行創作。在創作過程中，需要學生分組進行，每組學生通過調研分析制定該組的設計方案，美術風格，然后在進行分鏡腳本、人物設定、場景設定等等進行動畫創作。實踐類課程時間大都是五周或者更多的連續的時間段。在這個時間周期中，需要教師和學生有計劃的統一規劃，要有時間進度表，將時間的分配具體化、任務明確化、作業作品規范化。

在動畫短片制作過程中，需要學生理論聯系實際，根據所選題目解決進行過程中所出現的實際問題。這些實際問題幾乎都是在老師課堂所講的基礎之上延伸出來的新問題，那么在解決問題的過程中，學生的自我學習能力就顯得十分重要。如何才能培養學生的自學能力呢，主要從以下幾個方面：

1.通過教師的積極引導，讓學生樂于接受這種新型的教育模式

教師是課堂第一責任人，要想提高學生的自學能力任課教師要有意識的積極主動引導學生。首先要觀察了解學生，要分析問題，通過分析問題，理出哪些是共性問題哪些是個性問題，這里的共性指的是共同存在的，個性指的是個別存在的。通過對問題的分析和學生的了解，可以具體的掌握不同學生對相關知識點的理解程度，給學生制定一個短期的目標標準，使學生在所能接受的范圍中提高自學能力，制定的學習目標不能超過學生能力所能達到的最高程度的原則，否則會影響學習興趣和自學效果。

自學能力的培養教育并不是新生事物，從小學甚至更早很多學生就已經開始接受這種教育方式，很多年前教育者們或是家長已經注意到這種教育的益處，并已經在潛移默化中灌輸這種學習方法。但是，觀察這些年藝術類學生的實際情況，會發現學生們的自學能力并不是非常強，甚至個別學生比較缺乏。原因是多方面的，其中一點是大部分學生已然習慣了填鴨式的教育方式，習慣了應試教育，缺少了大學生本應有的探索求知精神，與信息時代脫軌。更沒有意識到自學能力對于個人的發展中不可或缺的一種重要能力。在這個數字信息化的時代，很多信息資訊其中包括專業知識，都可以在網絡信息化平臺上通過自我學習獲得。但是，這種獲得并不是直接把學生推向網絡平臺，而是，老師、學生借助不同學習渠道共同完成。自學能力的培養應該是建立在充分了解學生特點，在通識教育的基礎上，對于不同的學生區別對待培養。

要以學生為中心，拋出問題，跟隨著學生的進度，拓展學生的思維，觀察學生解決問題的方式、方法，并對關鍵性問題進行梳理，對于共性問題要集中解決。

2.認真做好學生的心理轉變

做好學生的心里轉變過程很重要，也是這種自學能力培養教育成功能否的關鍵。讓學生明白培養自學能力的目的、作用，以及這種培養的方式方法和步驟，得到學生的支持與配合會事半功倍。

從被動式的接受教育到主動式的自主學習，在學習過程中要有團隊意識，要善于組織學習團隊，從自助到互助再到共同研究。教育的主體不在是老師，而是自己本身或是周邊的同學。

3.全方位監控自學教育的過程

在培養學生自學能力的過程中，過程監控是十分有必要的尤其是在培養學生自我學習的初期階段，適當的過程監管有助于學生養成良好的學習習慣，可以及時發現學生在學習過程中存在的問題，及時糾正更改。由于互聯網的特性決定了監控學習狀態變得既簡單又復雜。數字化時代一大特點就是便于復制，拷貝更加便捷，這就要求老師不光看的是結果，同時要注重和學生的交流，考察思考的過程和學生的思維方式?；ヂ摼W時代的教育也給監管過程帶來了很大的便捷，可以通過多種途徑，如QQ群、微信群、網絡郵箱等等，這些平臺都是很好的線上交流渠道。

在當今時代，網絡信息技術的發展使得很多專業類課程都會不斷的改革創新，授人以魚不如授人以漁，這種開放式的教育需要高校教育者們不斷的探索求真，更好的讓互聯網為我們所用。