閱讀從繪本開始

梁婕

摘要：讀書是兒童增長見識、拓展視野、陶冶情操、提升審美、培養能力不可或缺的重要途徑，故使兒童愛上讀書，喜歡讀書是家長以及圖書館的應有職責。但縱觀當下兒童的閱讀現狀，很多孩子不愛閱讀，這對其成長與發展形成了很大障礙，亟待優化改善。繪本是一種圖畫書，是較為迎合2-12歲兒童，特別是2-6歲兒童身心發展特點的一種書籍類型，巧用繪本，激發兒童閱讀興趣，促使兒童快樂閱讀，健康成長十分重要。本文闡述了兒童與書的關系、繼而分析了繪本概念、繪本在國內外中的閱讀現狀、繪本之于兒童閱讀推廣的作用，最后提出了如何利用繪本推廣兒童閱讀，促進兒童快樂讀書的有效措施。

關鍵詞：繪本;兒童;2-6歲;閱讀;快樂成長

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0265-01

一、前言

對于兒童（主要指2-6歲的幼兒）來說，他們應該像海綿一樣盡可能多地吸取更豐富的知識營養，享受健康快樂的童年成長體驗，而讀書則是幫助孩子實現這一成長目標的重要途徑。鑒于此，社會、教師以及家長要盡全力做好兒童讀書閱讀推廣工作，為兒童提供愉悅、健康、溫馨活躍的閱讀氛圍。繪本是各專家提倡的一種兒童閱讀載體，它集文學性與藝術性為一體，為兒童獨立閱讀，增強讀書、讀圖能力提供了廣闊的平臺。

二、繪本的概念

繪本，通俗來說，就是“畫出來的書”，就說我們常說的“圖畫書”。所謂繪本，即一種專門為幼兒、孩子創作兒童書籍，它圖畫與文字的融合體，并且能夠呈現由一連串、一系列的圖畫和零零星星的簡單文字組成的一個生動形象、趣味橫生的完整故事，這些故事往往能吸引孩子眼球，提升孩子的閱讀興趣。繪本的開本大小不一，一本繪本大概有三十幾頁，是兒童喜聞樂見的一種讀書形式。繪本誕生于歐洲，繼而流傳于美國、韓國、日本等，最后在二十世紀七十年代出現并盛行于我國臺灣，至此，繪本成為全中國、乃至全世界兒童的閱讀福音，久而久之，這種福音逐漸發展成為一種閱讀時尚。

然而，隨著我國新課改的實施，繪本閱讀與新課改所提倡的“培養學生廣泛閱讀興趣、拓展閱讀面、多讀書、讀好書……”等現代閱讀理念不謀而合。圖畫書是妙趣橫生的、是內涵飽滿的，是意蘊深刻的，以繪本促進兒童閱讀推廣，使兒童愛上閱讀十分必要和重要。

三、國內外兒童繪本閱讀現狀

繪本閱讀在國外的情況一片大好，無論是社會公共圖書館，亦或者孩子家長均對繪本閱讀十分重視。不管是日韓，還是歐美，其都能意識到繪本對于兒童閱讀推廣以及兒童自身成長的重要作用，于是，繪本推廣很容易贏得廣大孩子家長的支持與鼓勵。當然，也由于一些經濟因素，并不是所有西方發達國家的家庭都能去購買繪本，他們會基于自身的經濟實力為孩子選購合適的繪本讀物。從這一角度來說，繪本的這一兒童讀物的推廣工作很顯然落在了圖書館的肩上。值得關注的是，圖書館也很顯然地履行好了這一職責。例如，美國2000年的“出生閱讀”計劃等。與國外繪本閱讀相比，國內的繪本閱讀推廣呈現出緩慢發展的態勢，如不注重繪本閱讀、繪本閱讀推廣形式單一、圖書館與家長的推廣作用并未完全發揮等。當然，為了充分發揮繪本之于孩子閱讀與成長的價值，圖書館與家長正視繪本閱讀推廣的重要作用，促改善繪本閱讀現狀尤為重要。

四、繪本對于兒童閱讀推廣的重要作用

（一）繪本推廣能激發兒童閱讀興趣與信心

2-6歲的幼兒年齡較小，活潑好動，注意力難以高度集中，單純的文字性讀物很難調動其閱讀的積極性，而繪本閱讀則能很好實現“吸引兒童有意注意，培養兒童濃厚閱讀興趣”這一目標。然而，兒童處于“讀圖”的最佳年齡，家長一定要抓住孩子這一閱讀的最佳時期，巧用繪本精彩有趣的故事，潤物無聲、循序漸進地將孩子引入閱讀之門，故家長做好繪本推廣工作十分必要。繪本是一種迎合兒童學習心理與學習特點的讀物，它圖文結合，聲情并茂的特點備受幼兒喜愛，繪本尊重每一位孩子的閱讀感受，輕松為每一位孩子打造適合自己的閱讀內容，極大激發了幼兒閱讀興趣與信心，讓幼兒在輕松愉悅的讀書氛圍中感受讀圖的魅力，繼而愛上閱讀，喜愛讀書。例如，明天出版社出版的很多繪本都備受家長與孩子喜愛，如《變色龍捉迷藏》《耗子大爺在家嗎？》、飫為啥是藍的？》、《你們都是我的最要》愛、《爺爺一定有辦法》等不同內容的繪本十分暢銷，極大激發了兒童閱讀興趣。

（二）繪本推廣能培養兒童想象力與觀察力

閱讀能極大豐富成人的知識涵養，拓展成人讀書視野，而繪本閱讀對于兒童來講，除了能豐富知識，拓展視野之外，更能培養其較強的想象力與觀察力，繼而全面提升兒童的整體和綜合素質。2-6歲的兒童對這個世界充滿好奇心理，他們有著強烈的探索未知知識世界的欲望，而繪本閱讀幫助孩子們塑造了一個神奇的探險世界，激勵著孩子探索求知，提升能力。當然，在繪本閱讀過程中，兒童的奇異的想象力以及觀察力得到了充分的發揮。繪本中色彩斑斕的童話世界、堅強勇敢的王子、美麗動人的公主、可愛善良的小動物、活潑生機的小草和小花以及和藹可親的老爺爺等都吸引著孩子們去觀察、去想象，去理解、去感悟、去創造。當然，由于受年齡心理以及智力發展的限制，幼兒對某些繪本的理解只能靠想象和觀察來實現，這雖然對其理解繪本會產生一定的負面影響，但也正是這樣，兒童通過天馬行空的想象與自信認真的觀察很容易形成自己獨立的看法與理解，這對于兒童今后發展意義重大。

五、巧用繪本，推動兒童快樂閱讀的有效措施

（一）讓繪本走進兒童生命，讓“書蟲”陪伴兒童成長

繪本對于孩子閱讀的重要性，就像經典名著對于成人發展的重要性，鑒于此，讓繪本走進兒童生命，讓“書蟲”陪伴兒童成長很重要。繪本是一種圖文結合的圖書形式，其在市面上的售價有中高低之分。在繪本尚未備受重視之前，很多家長從沒有認真研究過繪本內容、版本等信息，而是隨意為孩子挑選繪本，這不僅不利于孩子的成長，也不利于孩子的個性發展;還有一些家長受價格影響，干脆放棄購買。以上兩種方式均不利于讓繪本走進孩子生命，陪伴兒童成長。當然，除了家長的原因之外，還有圖書館推廣的原因。圖書館在進行圖書推廣時，有意識地進行成人圖書的推廣，而忽視了兒童讀物，特別是繪本推廣的重視，這很大程度上影響著孩子家長的繪本購買情況。因此，要想讓繪本走進兒童生命，成為兒童健康成長的一部分，家長和圖書館都要竭力做好繪本推廣。

（二）圖書館要強化重視，做好繪本閱讀的推廣工作

圖書館做好繪本閱讀推廣工作能很大程度上解決家長不重視繪本，孩子不喜歡繪本的問題。與美日等發達國家相比，我國的圖書館繪本推廣還有待進一步提升。具體來說，可通過以下兩點來解決：第一，借鑒國外圖書館的優秀繪本推廣經驗。例如，日本大阪市圖書館便專門設立了兒童閱覽區，與其他圖書館不同的是，該圖書館的兒童閱覽區根據不同年齡階段的孩子進行了詳細的閱讀區劃分。例如，有為1-3歲嬰幼兒推薦的繪本，還有為3-6歲推薦的常識繪本等等，應有盡有。第二，圖書館應發揮主觀能動性，開展有特色、有趣味的繪本閱讀推廣活動。圖書館管理員以及相關工作人員應重視兒童繪本閱讀推廣，并基于孩子年齡特點開展不同的推廣活動。例如，圖書館管理員可以組織“快樂小讀者”繪本故事活動，鼓勵家長與孩子共同參與故事活動，活動可以包括“親子合作閱讀”、“親子講故事”等環節，充分調動家長與孩子參與活動的積極性。

六、結語

綜上可知，閱讀是兒童對繪本進行的無聲的對話與心靈交流，繪本獨特的語言節奏、美麗活潑的畫面以及美麗十足的美術設計為兒童營造了繪聲繪色的閱讀環境，對兒童想象力、審美力、創新力以及審美力等提升意義重大。鑒于此，無論是圖書館工作者，還是孩子家長都要積極做好繪本閱讀推廣工作，特別是圖書館工作人員，更要以身作則，重視兒童繪本的推廣，為廣大家庭推薦最優質的繪本作品。幽默詼諧、圖文并茂、耐人尋味的繪本極大挑逗著兒童的閱讀味蕾，圖書館和孩子家長只要迎合兒童的閱讀興趣與特點進行繪本推廣，孩子就一定會在引導和鼓勵下愛上繪本，愛上閱讀。