高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中強(qiáng)迫癥傾向糾正研究

殷昌發(fā)

[摘 要] 聽力在高考英語(yǔ)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的項(xiàng)目，因?yàn)檫@一項(xiàng)內(nèi)容不僅占據(jù)了很大的分值，同時(shí)，也是考試的第一項(xiàng)題目，聽力發(fā)揮的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生之后的心態(tài)。但是近幾年，很多學(xué)生出現(xiàn)了針對(duì)聽力題目的強(qiáng)迫癥，本文簡(jiǎn)要地分析了如何對(duì)這種強(qiáng)迫癥傾向進(jìn)行糾正。

[關(guān)鍵詞] 高中英語(yǔ);聽力訓(xùn)練;強(qiáng)迫癥;糾正

一、高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中強(qiáng)迫癥傾向癥狀

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的強(qiáng)迫癥狀主要有以下幾種：第一，遇到自己非常不拿手的題目，就會(huì)提前受到強(qiáng)迫癥的干擾，在做題的過(guò)程中自己給自己施加壓力，導(dǎo)致心情越來(lái)越緊張，不拿手的題目就會(huì)越做越差，形成一種惡性循環(huán)。第二，聽力考試中的一部分題目，錄音只會(huì)播放一遍，有的學(xué)生錯(cuò)過(guò)了某一道題目之后，就會(huì)強(qiáng)迫自己仔細(xì)去回想這道題目的內(nèi)容，結(jié)果是不僅這一題沒(méi)有聽到，還會(huì)影響后面的答題，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)的題目越來(lái)越多，甚至?xí)绊懻麄€(gè)英語(yǔ)考試中學(xué)生的心態(tài)。第三，學(xué)生在聽力考試中，常常會(huì)強(qiáng)迫自己將聽到的內(nèi)容完整地記錄在相關(guān)的選項(xiàng)旁邊，但是由于學(xué)生的聽力水平有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只記錄下了1～2個(gè)選項(xiàng)信息的情況，很多時(shí)候也沒(méi)有辦法答對(duì)題目。這些都是強(qiáng)迫癥傾向的常見癥狀，可以看出，不論是什么類型的強(qiáng)迫癥，都會(huì)影響學(xué)生整個(gè)聽力考試的結(jié)果，甚至?xí)绊憣W(xué)生英語(yǔ)考試的整體成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是一種沉重的打擊。

二、高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中強(qiáng)迫癥傾向糾正

1.提高學(xué)生聽力能力

在聽力訓(xùn)練中，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使了解每一個(gè)單詞的含義，但是也無(wú)法聽懂整體的人物對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生不能有效地獲取信息。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽力產(chǎn)生恐懼感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，部分學(xué)生在聽力過(guò)程中始終保持過(guò)于專注的狀態(tài)，過(guò)度緊張的心情也會(huì)影響學(xué)生的聽力效果。當(dāng)然，也不乏一些學(xué)生，將聽力訓(xùn)練看作是一項(xiàng)沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種態(tài)度也會(huì)影響他們聽力能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要有長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能得到提升。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以多組織一些趣味性的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣，例如，可以播放學(xué)生感興趣的聽力材料，如體育新聞、旅游資訊等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這方面的內(nèi)容比較了解，因此他們聽起來(lái)也會(huì)比較輕松，久而久之，學(xué)習(xí)的自信心就培養(yǎng)起來(lái)了。

2.進(jìn)行預(yù)測(cè)，手腦結(jié)合

聽力應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)與信息進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生要將獲取的信息進(jìn)行有針對(duì)性的解讀和分析，在這一基礎(chǔ)上對(duì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷，從而達(dá)到快速理解的目的。在做題的過(guò)程中，學(xué)生可以先通過(guò)觀察選項(xiàng)，對(duì)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且根據(jù)自己的預(yù)測(cè)有側(cè)重點(diǎn)地去選擇語(yǔ)音材料中的信息。其次，在獲取信息的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該采取手腦結(jié)合的方式，例如：遇到一些長(zhǎng)句子時(shí)，可以將其中的人名、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等方面的信息用筆記錄下來(lái)，來(lái)不及的時(shí)候，也可以運(yùn)用一些自己設(shè)計(jì)好的符號(hào)，確保自己能夠快速記錄和看懂即可，這樣做一方面可以節(jié)省記錄的時(shí)間，另一方面不會(huì)影響他們對(duì)后續(xù)信息的收集。

3.迅速回憶，整理內(nèi)容

聽力訓(xùn)練中，需要遵循三個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是準(zhǔn)備，第二個(gè)步驟是實(shí)施，第三個(gè)步驟是驗(yàn)收。在日常的練習(xí)過(guò)程中，教師可以采取構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景的方式，為學(xué)生選擇一些真實(shí)的音頻材料，也就是有雜音干擾的材料。在播放錄音之前，先為學(xué)生提供一些與本次練習(xí)相關(guān)的單詞、短語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)材料的內(nèi)容有初步的預(yù)測(cè)。其次，教師可以在播放音頻的時(shí)候，適當(dāng)?shù)貏h去1～2個(gè)非關(guān)鍵句，讓有強(qiáng)迫癥傾向的學(xué)生意識(shí)到，即使是在漏過(guò)了1～2個(gè)句子的情況下，也是可以通過(guò)上下文進(jìn)行推斷，得出題目的正確答案，這一訓(xùn)練能在很大程度上幫助學(xué)生消除錯(cuò)過(guò)部分語(yǔ)音片段而導(dǎo)致的慌亂心情。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己也要有意識(shí)地帶著問(wèn)題去聽，在完成練習(xí)之后，還要做額外的兩個(gè)任務(wù)：首先，是要對(duì)聽過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回憶和整理，其次，要對(duì)這一次聽力的題目進(jìn)行總結(jié)。這兩個(gè)任務(wù)雖然不能提高聽力的水平，但對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)、提升學(xué)生的聽力能力十分有益。

總之，在高中階段的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，學(xué)生一旦出現(xiàn)了強(qiáng)迫癥傾向，就必須要找到自己的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，調(diào)整好自己的心態(tài)，用足夠的自信心去完成每一次的聽力練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：朱福昌）