小學品德與社會教學存在的問題及對策研究

趙淑江

【摘要】在小學品德與社會課程教學中，普遍存在一些問題，這些問題的存在使得小學生在課堂的學習中，無法獲得更高的學習效果，學生對于理論規范和行為實踐的認識存在分歧，無法做到知行統一，這些問題的存在需要教師在教學理念方法等方面加以變革，從而提高課堂教學的效果。

【關鍵詞】小學思想品德 德育教學 問題 對策

小學品德與社會這門課程的教學旨在提高學生的思想道德素養，能夠更好的幫助學生認識社會現象，更好的適應社會生活，小學生隨著年齡的增長，逐漸融入社會，他們對于周圍的環境也越來越熟悉，然而在社會環境中也存在很多讓他們困惑的現象，也存在很多的安全隱患。小學是成長的重要時期，在此階段加強思想品德教育，有助于他們陶冶道德情操，促使學生身心健康、全面發展。在小學品德與社會的教學過程中也存在一些問題，使該門課程教育的目標在實現方面存在一定的低效情況。所以，要改善當前品德與社會教學的情況，提高課堂教學的效果，教師可以從以下這些方面來加以調整。

一、小學品德與社會教學中存在的問題分析

對于小學品德與社會教學來說，教學中存在的一些問題，需要教師首先給予重視。首先，很多教師在教學觀念方面依舊保持舊有的以教師為中心的觀念，學生長期處于被動學習的角色地位，教師還采用灌輸的教學方式，這在教學過程中引起了學生很多的反感。其次，在教學過程中，教師的授課內容缺乏生動性，與生活聯系不夠緊密，所以，在閱讀教材的過程中，很多學生只是停留在教材每一個案例故事內容中，無法與自己的生活相聯系。所以，教學當中缺乏與生活的密切聯系性，對于學生來說，很多問題是無法理解的，他們缺乏相應的生活經驗，過于抽象的講解使得學生學習起來非常吃力。

很多教師在案例更新方面也不夠及時，經常是同一個案例用了好幾年，教學的內容更新換代比較慢，與學生現實生活聯系不夠緊密，所以，教師在這個方面也需要加強，不斷進行資料的補充工作。所以，在明確了常見的問題之后，教師就可以采取有針對性的應對措施，來提高小學品德與社會課堂教學的效果，讓學生做到真正理解，并且內心對于一些價值觀念要有審慎的思考，對于社會主義核心價值觀要有正確的認知，并且表現在自己的行動中。

二、提高小學品德與社會教育教學質量的對策分析

1.采取能夠激發學生興趣的方式來組織小學品德與社會教學工作。如果能夠充分的調動學生的興趣，學生在品德與社會課堂上就能夠積極的參與。而能夠積極的參與關系到品德與社會教學的效果，因為這門課程并不在于讓學生知道具體的道德規范該如何背誦，而是要讓學生內心產生認同，產生強烈的情感歸屬，并且在行動中做到知行統一。調動學生興趣的方法有很多，首先就是采用與生活聯系緊密的方式，多舉一些學生所熟悉的案例來進行教學，讓我們學生多知道一些身邊的道德與社會現象，這樣他們的興趣也能提升。另外，多采用一些多媒體形式的教學，提高教學的直觀性。加強與學生的互動，增進教師和學生之間的溝通聯系。

2.加強品德與社會的實踐教學。知道并不一定會去做，所以，實踐教學是非常重要的，我們經常強調品德與社會的教學，特別重視對于學生知行統一的教學效果評價，所以，對于這一點，為了提高學生的體驗強度，教師要多組織一些實踐教學活動，讓學生在實踐活動中，有更多親自的參與和體驗，這樣才能促進他們對于積極的人生價值觀的認同。

3.小學品德與社會教師要充分發揮言傳身教的作用。很多時候，學生們不是聽老師說什么，而是看老師怎么做，有些教師對于自己要求過于放松，自己要求學生非常嚴格，而自己卻經常做不到，這樣的教育是無力的，也容易引起學生內心的反感情緒，所以，教師要充分認識到，自己要做一名言行一致的教師，要用自己的言傳身教給學生樹立榜樣。所以，作為教師，還需要加強反省和自律，要不斷的去覺察自己內心當中的一些想法，去審視自己日常生活當中的行為，要做到心理健康不壓抑，不放縱。要能夠給小學生健康的教育指引。

4.組織豐富多彩的課堂教學活動，提高課堂教學的效果。小學品德與社會的教學，要注重形式的靈活生動，要注意教學模式的多樣化，這樣，學生才能更多的參與，有更多的參與才會有更多的體驗，進而才使得教師的品德與社會教育取得更好的效果，所以，在課堂教學中，教師要善于運用多種教學手段，去豐富學生的學習感受，加強與學生的互動交流，多組織一些課外的實踐學習活動，提高學生的社會生活閱歷促進他們對于社會主義核心價值觀的認同度。

總之，在小學品德與社會的教學中，教師要牢固的樹立以學生為本的理念，給學生更多的體驗學習的機會，讓學生在親身的體驗當中感受到遵守道德規范的必要性，提高學生的社會適應能力。加強與學生的互動交流，做到對學生的情況真正熟悉和了解，從而開展有針對性的教育活動。

參考文獻：

[1]李晶.小學思想品德教育的問題及對策分析[D].吉林大學，2013.