校園體育文化藝術活動分析報告

杜天宏

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》明確提出：“教育要面向全體學生，讓每一個學生都能從學習活動中受益。”學校提出“面向全體，全面發(fā)展，尊重個性，主動發(fā)展”的辦學思想，全面推行素質教育，積極應對新課程挑戰(zhàn)。學校提出了“體藝興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，把體藝教育作為實施素質教育的突破口，實現了藝術活動學科化，課程化，規(guī)范化;學校本著“教師人人參與輔導，學生人人參與學習”的原則，一方面大面積提高學生身心素質，另一方面開展藝術活動，對學生的各種特長進行系統(tǒng)的綜合訓練，使體藝教育成為學校一道亮麗的風景線。

關鍵詞：體育;文化;藝術;藝術活動

一、體育文化藝術活動的目的

以體育為途徑，以文化為主線，以學生為主體，面向全體，全員參與，科學聯動，體驗成功。通過大力開展藝術學習活動，把學生人人都培養(yǎng)成有一技之長的人才，使班級、學校在書畫展覽、文藝匯演、運動會、藝術節(jié)等活動中，班班有節(jié)目，人人當演員，個個露一手，為學生搭建成才、成長的平臺，使其張揚個性，全面發(fā)展。

二、體育文化藝術活動的措施

指導學生在掌握體育藝術活動項目的基礎上，考慮學生發(fā)展的多樣性，有目的地篩選、設置項目，根據學校環(huán)境條件，體育教師與學科教師共同幫助篩選、完善項目。參照考慮現代教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的能力要求，項目設置不僅給予個人技能才藝展示的機會，而且要有小組合作及全員參與的多種形式競賽項目，同時設置一些由家長與學生、老師與學生同場競技的項目，促進師生之間、家庭成員之間的感情交流，互動學習，相互合作，共同成長。增強“終身學習”的意識，達到學校、家庭、社會共同學習的大融合。

三、體育文化藝術活動的設置

（一）體育文化藝術活動管理模式

1.管理方法

學校安排每周星期三下午進行活動，嚴格藝術活動管理，按照定內容、定教師、定學生、定目標、定地點、定時間的“六定”管理辦法，采用每周檢查、量化評分和期末按目標驗收成果的方法評估每個小組，并作為輔導老師指導藝術課的成績，納入年度考核。形成了“課內打基礎，課外求發(fā)展，人人有特長，整體有優(yōu)勢”的體藝活動特色。

2.獎勵機制

采取靈活、及時、多元的評價，有助于激發(fā)學生對體育文化藝術活動的興趣，養(yǎng)成參加體育藝術活動的習慣，形成良好的思想品質。我校考慮校園體育文化藝術活動的實際情況，設立創(chuàng)作獎、表演獎、成果獎、競技獎、助人為樂獎、愛衛(wèi)獎、優(yōu)秀獎等。頒獎形式：領獎臺頒獎、板報櫥窗宣傳、升旗儀式上講話、充當紅旗手、校園廣播、展覽廳展覽等。

（二）體育文化藝術活動展演模式

1.校園文化陣地

充分利用教室的“學習園地”、樓梯過道、校園櫥窗、校園宣傳欄、校報展覽廳、校園廣播等文化主陣地，開展書畫展覽，展示學生的書畫成果。

2.星級評選活動

學校根據教育形式的發(fā)展變化，取消“三好”學生評選，設立星級評選活動。每周各班評選出各項才藝突出的明星，制成明星牌，張貼在教室，供大家學習，如：長跑之星、禮貌之星、背誦之星、舞蹈之星、書法之星、繪畫之星、演唱之星、衛(wèi)生之星等等。

3.舉辦校園“三節(jié)”（體育節(jié)、藝術節(jié)、書畫節(jié)）

學校每年定期舉辦幾個大型活動，為學生提供充分發(fā)揮才藝的平臺。開設《藝術教育專刊》;4月的學校春季田徑運動會;6月1日學校“紅領巾”藝術節(jié);10月的學生才藝大賽;元旦文藝會演;節(jié)日期間的學生書畫現場展演及師生書畫作品展覽。

4.積極參加社會實踐活動

參加地方政府舉辦的體育運動會、文藝匯演、慰問演出等活動。并在參加省市舉辦的各種少兒書畫大賽、作文競賽、教學競賽等活動中都取得了較好的成績，使師生特別是學生收獲成功的同時，體驗到了學習的快樂與幸福。

四、存在問題

（一）教師專業(yè)特長欠缺。部分教師缺乏體藝特長，教法因循守舊，無創(chuàng)新能力，無法指導特長生向更高層次發(fā)展，調動不起學生的興趣。

（二）專業(yè)設置欠新穎，不能與時俱進。如，古詩文誦讀有些單調，不能與學生熱情較高的蛇板、旱冰、街舞等相結合。

（三）不能充分利用校外資源。如體育館、少年宮、游泳館等場地資源;也不能有效利用社會體藝人才資源。

五、改進措施

（一）加大師資培訓力度，選派有體藝潛力的教師外出學習，提高體藝指導能力，開闊視界，豐富學校藝術活動內容。

（二）創(chuàng)新活動形式，改進活動方式，使學校體藝活動與本地人文教育相結合，與學生喜歡的校外活動相結合。開設時下學生熱情較高的街舞、蛇板、旱冰等項目，開設體育大課間活動等。

（三）充分利用校外教育場地，鼓勵校外藝術教育機構、藝術人才和藝術教師參與和從事本校藝術教育工作。利用社會藝術資源、社會各界和家長的支持，為學生創(chuàng)造良好的藝術教育環(huán)境，開創(chuàng)學校藝術教育新局面。

參考文獻：

[1]賴天德.校運動會別落下一個學生[N].中國教育報，2001-03-24.

[2]施飛.農村小學校園體育文化藝術節(jié)實踐探索[J].體育教學，2009（1）.

編輯 劉曉宇