辦好手抄報(bào)，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)踐探索

郭鵬凱

摘 要：尊重學(xué)生個(gè)性，通過不拘一格的課堂教育表現(xiàn)形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，這是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。集觀賞、傳閱、折疊、張貼于一身的手抄報(bào)在各個(gè)學(xué)校悄然興起，在小學(xué)綜合學(xué)科中，運(yùn)用手抄報(bào)這一包含有教育功能的載體，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就辦好手抄報(bào)，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的實(shí)踐做一探索。

關(guān)鍵詞：手抄報(bào);綜合素養(yǎng);實(shí)踐探索

作為學(xué)校主干課程之外的學(xué)科——綜合學(xué)科，具有其特殊性，同時(shí)也在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。手抄報(bào)在進(jìn)入大教育領(lǐng)域后，展現(xiàn)了獨(dú)特的教化功能，一份完整的手抄報(bào)，可以用手繪制作，也可以借助現(xiàn)代信息化的工具——電腦，完成多種排版形式的設(shè)計(jì)和編版，能夠讓學(xué)生在參與中捕捉知識(shí)信息，并進(jìn)行篩選、整理，確定最終的上版內(nèi)容，這個(gè)過程是學(xué)生思考、閱讀、創(chuàng)造的過程，可以客觀展現(xiàn)學(xué)生書寫、繪畫、排版等方面的技能，也能夠借助手抄報(bào)來綜合體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、文化修養(yǎng)、習(xí)慣態(tài)度、生活情趣、精神風(fēng)貌和藝術(shù)修養(yǎng)。可以說，在小學(xué)綜合學(xué)科中，制作和辦好手抄報(bào)對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展具有重要作用和意義。

一、辦好手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的基礎(chǔ)和源動(dòng)力，當(dāng)小學(xué)生對(duì)某一件事充滿興趣，那么，就意味著學(xué)生在參與時(shí)思維積極，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)情趣。作為具有鮮明個(gè)性的、獨(dú)立的生命個(gè)體，小學(xué)生的身心特點(diǎn)，體現(xiàn)在對(duì)未知世界充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲望，并喜歡在動(dòng)手操作中習(xí)得新知，更喜歡豐富多彩的活動(dòng)，而不是呆板、機(jī)械的教學(xué)活動(dòng)。隨著新課改的不斷深入實(shí)施，教師必須更新教學(xué)觀念，開放視野，并以學(xué)生為中心，去精心策劃一些有益于發(fā)揮發(fā)展學(xué)生身心，并能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到綜合學(xué)科的活動(dòng)之后，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。學(xué)生喜歡自由，還喜歡創(chuàng)新，而手抄報(bào)則能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我個(gè)性的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在制作手抄報(bào)時(shí)，會(huì)對(duì)報(bào)紙的內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，先進(jìn)行閱讀，當(dāng)然，學(xué)生制作手抄報(bào)，既可以單人進(jìn)行，也可以小組形式合作進(jìn)行。調(diào)動(dòng)自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮出自己的情感，通過對(duì)手抄報(bào)的綜合設(shè)計(jì)，再逐一選擇閱讀文本或者是繪畫配圖，都是需要學(xué)生不斷地搜集、篩選材料，開動(dòng)腦筋進(jìn)行策劃，并在制作過程中展現(xiàn)自我的審美能力和選材能力，學(xué)生作為手抄報(bào)的設(shè)計(jì)者，需要去思考與體驗(yàn)，盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，從而激發(fā)興趣，并能夠順利完成手抄報(bào)的制作，成為自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一部分。

二、辦好手抄報(bào)，拓展想象空間

辦好手抄報(bào)，可以不斷地拓展學(xué)生的想象空間，同時(shí)還能夠增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。手抄報(bào)中體現(xiàn)的信息量大，如果學(xué)生集思廣益，能夠集合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，或者是各種資料匯集，那么，無形中，學(xué)生就在自覺地進(jìn)行視野的拓寬。手抄報(bào)看似方寸之間，卻是一處富礦。一份具有含金量的手抄報(bào)，里面一定有高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容，也一定有和諧的配圖，還有相關(guān)的欄目設(shè)計(jì)。這是一種辦報(bào)能力和水平的展現(xiàn)，也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生為了能夠設(shè)計(jì)一份具有獨(dú)特個(gè)性的手抄報(bào)，需要自主進(jìn)行廣泛閱讀，選擇所需的信息資料。這就為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和綜合能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)撬點(diǎn)。如，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于“走進(jìn)信息世界”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的手抄報(bào)，學(xué)生一方面會(huì)主動(dòng)從課本上找尋資料，另一方面還會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，或者是請(qǐng)教老師、家長，有的學(xué)生在教師、家長的引導(dǎo)下，按照所設(shè)計(jì)欄目進(jìn)行資料搜集，有的學(xué)生通過古今結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，還有的學(xué)生通過圖文結(jié)合來介紹現(xiàn)代信息傳播方式。各種各樣的手抄報(bào)設(shè)計(jì)，一些有主題，內(nèi)涵豐富，還有的設(shè)計(jì)精美，欄目新穎，在組織學(xué)生之間交換閱覽和評(píng)價(jià)手抄報(bào)，每個(gè)人取長補(bǔ)短，收獲頗豐。

三、辦好手抄報(bào)，豐富底蘊(yùn)彰顯價(jià)值

手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與形成與各個(gè)學(xué)科知識(shí)的展現(xiàn)交相輝映。在綜合學(xué)科中，一張手抄報(bào)既可以作為專門獨(dú)立的諸如數(shù)學(xué)、語文或者是英語手抄報(bào)，也可以是綜合類的音樂、美術(shù)、文學(xué)等的手抄報(bào)，當(dāng)手抄報(bào)的底蘊(yùn)越豐富，就會(huì)使得學(xué)生獲取的信息更為豐富，從中或得到啟發(fā)，受到熏陶，或者是能夠效仿具有積極意義的做法，小實(shí)驗(yàn)等，愉快的動(dòng)手操作，體驗(yàn)到科學(xué)的奇妙。如，音樂教學(xué)中《我的家鄉(xiāng)在日喀則》，教師鼓勵(lì)學(xué)生可以參與到手抄報(bào)的制作中，有的學(xué)生展現(xiàn)出的不僅是樂譜，還有關(guān)于日喀則文化習(xí)俗、風(fēng)土人情。還有的學(xué)生會(huì)配以民族服飾與舞蹈，如此一來，學(xué)生制作手抄報(bào)就更加富有創(chuàng)意和深意，使得一張薄薄的紙張，含有豐富內(nèi)涵和底蘊(yùn)。以手抄報(bào)為契機(jī)，教師引導(dǎo)和督促學(xué)生不斷地去擷取更多的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，學(xué)生的認(rèn)知視野變寬，知識(shí)量豐富起來，對(duì)于音樂的理解力和感知力更為形象和生動(dòng)，這些借助手抄報(bào)得來的知識(shí)使得學(xué)生的精神世界更為富足。

教師引導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)，也使得小學(xué)綜合學(xué)科的教育功能得到深化，學(xué)生的思維、興趣以及知識(shí)儲(chǔ)備等，都會(huì)不斷地得到拓展和提升，同時(shí)，構(gòu)思、排版、抄寫、繪畫、配圖、欄頭設(shè)計(jì)等，都能夠見到學(xué)生的用心之深，這是一種責(zé)任心的體現(xiàn)，也是學(xué)生興趣使然，如此才能讓手抄報(bào)越辦越好，更具有觀賞性、知識(shí)性，也使得學(xué)生的創(chuàng)造和審美能力不斷提高，綜合素養(yǎng)也自然在這樣的情形下獲得培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘愛芳.手抄報(bào)在德育教育的妙用淺析[J].學(xué)周刊，2018（2）.

[2]林通.小小手抄報(bào) 能力大舞臺(tái)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（4）.

編輯 段麗君