探究式教學法在中學地理教學中的運用

程志杰

摘 要：探究式教學法是一種全新的教學理論模式，是傳統教學理論的改革與更新。因此，對探究地理教學在實際教學中的注意事項進行了簡要的介紹，并對探究式教學與傳統式教學之間的差別以及探究式教學的意義展開了分析。

關鍵詞：探究式教學;中學地理教學;地理特征

探究式地理教學以素質教育為主，致力于提高學生的思維能力與創新意識。不僅如此，探究式地理教學在提高學生個人素質的同時，還可以促進學生綜合能力的有效提升，是新形勢下中學地理教學改革的最佳途徑。

一、中學地理教學中運用探究式教學法的注意事項

1.要注意問題的選擇

地理是一門探究研究地球地質變化及其表面自然現象與人文景觀的學科，因此，涉及地理的問題有很多，并不是每一種類的地理問題都適合使用探究式教學法進行課堂教學。探究式教學法的特點在于探究二字，是否使用該方法進行教學，主要取決于教學內容是否具有探究的價值。在中學地理的教學中，關于地形的成因、地理特征、地殼的運行規律等方面的知識，都屬于地理學科的相關知識，需要進行一定的推敲與思考，才能理解其中的含義，對于這類需要思考的知識內容，可以使用探究式教學法進行課堂教學;而關于地理名稱、國家城市、地理分布、文化遺址等方面的知識，則屬于地理事實的范疇，無需對其內在含義進行思考，只需將其記牢即可，并沒有太多值得探究的地方，不適合使用探究式教學法進行課堂教學。

2.要注意探究過程中的互動與協作

探究教學法主要的目的在于，通過教師與學生之間的相互探討與研究，解決學生在課堂學習中遇到的難點。因此，在使用探究式教學法的過程中，教師可以通過師生之間、學生與學生之間的探討與研究，加強師生之間的溝通與交流，培養學生之間的團結協作能力，解決學生在課堂學習中遇到的問題，提高學生的學習效率。由此看來，探究式教學法能否取得成功的關鍵，就在于探究過程中的互動與協作。

3.要注意探究過程中整體性與差異性的體現

中學地理教師的任務是提高全體學生的學習成績，向全班學生傳授地理知識，并不是為了某一個學生以及某一節課程而存在的。因此，在采用探究式教學的過程中，教師要充分體現出探究式教學的整體性，在開展探究式活動的時候，盡可能地使所有學生都參與到問題的探討與研究中來。除此之外，在開展探究式教學的時候，還要體現出教學的差異性，對探究過程中個別學生暴露出的個人問題進行悉心的指導，使學生的特長和才能都得到有效的發揮，將學生的潛力充分發揮出來。

二、中學地理教學模式的改進

1.改變傳統的教學觀念

探究式教學是一種全新的教學方式，由于其用于實踐的時間較短，許多家長及教師對探究式教學的優勢和作用并不是很了解，因此，對其缺乏足夠的重視。受到我國傳統教育的影響，許多教師及家長，甚至是學生本人，始終認為成績才是決定其未來的唯一標準，認為探究式教學這種開放式的教學方法會影響學習成績，對其產生了抵觸情緒。因此，開展探究式教學的關鍵在于深入改革，轉變社會各界對探究式教學的看法，使學校、學生、家長、教師都能充分地意識到探究式教學對于學生的實際意義，促進探究式教學的推廣與運用。

2.培養學生的創新能力

所謂創新，就是通過對原有事物的質疑，發現其中存在的不足，從而提出解決方法的過程。因此，在培養學生創新能力的時候，教師首先要建立學生對事物的好奇心，使學生養成善于發現、敢于質疑、不斷創新的好習慣。例如：在學習天氣與氣候相關知識的時候，我們向學生講述完天氣變化的原因以及氣溫分布情況后，可以提出這樣一個問題，“氣溫分布與天氣變化有著什么樣的關系？”然后，便可以讓學生針對這個問題進行探究。學生在不斷思考的過程中，思維能力與創新能力都得到了有效的提升。

3.改變傳統的評價系統

在開展探究式教學的過程中，其課程相關內容必須要有一個明確的定位，并建立相應的評價體系與考核制度，并將其與升學掛鉤，提升探究式教學的地位，使學校、教師、家長、學生都能充分認識到探究式教學的重要性，積極配合開展探究式教學，為探究式教學的開展創造一個良好的環境。探究式教學的順利開展，可以有效地提高學生的創新實踐能力與思維能力，提高學生的學習效率。

三、開展探究式地理教學的實際意義

在中學地理教學中開展探究式教學，不僅可以提高學生的學習效率與學習成績，還可以增強學生的思維能力與創新能力，對學生綜合能力的提高具有重要的實際意義。具體表現如下：

首先，開展探究式地理教學，有助于學生思維能力與合作能力的提高。中學地理課程涉及的知識內容眾多，對這些內容、材料進行科學的篩選，依照探究式教學的相關要求設計問題，引導學生對問題進行積極思考，培養學生的思維能力;對問題的討論，增加了學生之間的溝通與交流，增強了學生之間的合作能力。

其次，在探究式地理教學中，學生通過不斷地對地理問題展開探討與研究，拓展了自身的知識面，使自身的綜合能力得到了有效的提升。除此之外，以我國高等教育考試范圍來看，對于地理部分的知識，已經不僅局限于教材，試題也越來越靈活，從對知識點的考查轉為對知識能力的考查，探究式地理教學有助于學生綜合能力的提高，對于學生應對現代升學考試大有裨益。

四、總結

在中學地理教學中，探究式教學的作用十分明顯，不僅提高了學生的思維創新能力，還增強了學生的綜合實踐能力，是我國課程改革中的重要組成部分之一，改善了傳統教學方法中存在的諸多不足，對中學地理教學未來的發展做出了重要的貢獻。

參考文獻：

[1]賈華軍.略論探究式方法在地理教學中的應用[J].學周刊a版，2015（1）.

[2]余錦.基于素質教育的中學地理教學改革的方法創新[J].才智，2015（38）.

編輯 謝尾合