小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

唐小靈

摘 要：當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)顯著變化即是科技的發(fā)展十分迅速，并逐漸和生活建立起一個(gè)密切的聯(lián)系。因此，在當(dāng)前進(jìn)行教育時(shí)，教師也要思考如何將科技與教學(xué)融合起來。語文是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程之一，它不僅可以為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，還可以在潛移默化中影響學(xué)生的思想。試討論小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，希望給廣大一線教師打開思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);信息技術(shù);結(jié)合策略

在實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的總目標(biāo)、提高語文課堂的總體價(jià)值等方面，信息技術(shù)均發(fā)揮了不容忽視的積極作用。但信息技術(shù)和語文教學(xué)的融合不是簡單就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師注意到兩者融合方式的科學(xué)性和實(shí)效性。教師要讓信息技術(shù)成為語文課堂新的載體，并以此對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改善，以求實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的情況

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用程度還僅僅停留在表層，不能充分合理地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，在客觀上浪費(fèi)了現(xiàn)代教育資源。比如，一些學(xué)校給教室配備了多媒體電腦、電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，但對(duì)于教師來說，他們沒有接受過具有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，因此在面對(duì)這些技術(shù)設(shè)備時(shí)，教師不能充分合理地運(yùn)用它們，僅僅用它們來制作課件或是投影。教師對(duì)這些設(shè)備的使用方法一方面沒有將它們的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來，造成了資源浪費(fèi);另一方面，語文教學(xué)有效性的提升也受到了阻礙。

另外，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)往往要求教師利用這些信息技術(shù)，但教師還是僅僅根據(jù)教材一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和深入講解。這也不利于教師提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)具有的長處

1.使學(xué)生對(duì)語文的興趣得到加深

在小學(xué)這個(gè)階段，小學(xué)生還處于身體沒有完全成熟的時(shí)期，并且大多數(shù)小學(xué)生還擁有調(diào)皮愛玩的性格，在課堂上難以長時(shí)間地將注意力集中在課程內(nèi)容上，這就對(duì)對(duì)小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的推進(jìn)造成了阻礙。如果教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行輔助，比如在課堂中合適的時(shí)間點(diǎn)放映好看的圖片和視頻，就可以吸引小學(xué)生的注意力，讓他們覺得語文課是非常有趣的課程，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索。這樣，教師不僅可以使教學(xué)效率得到提高，還可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并提高教學(xué)內(nèi)容的趣味，加深學(xué)生對(duì)語文的興趣。

2.使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解

小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，這促使他們對(duì)一切事物的發(fā)展變化都想做出探究。教師在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的話，可以幫助小學(xué)生更快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一個(gè)活力的狀態(tài)，預(yù)防他們出現(xiàn)厭倦心理，并在很大的程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合的策略

1.正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以采取展示圖片、播放音頻和Flash動(dòng)畫等信息技術(shù)手段。這樣做一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面還可以在聽視覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性刺激。教師對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用還可以帶領(lǐng)小學(xué)生迅速、順利地進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)感到身臨其境，對(duì)這篇課文的時(shí)代背景、作者的寫作動(dòng)機(jī)有一個(gè)更深刻的理解和把握。這樣，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)課文時(shí)，既能輕松理解作者意圖，又能在思想上認(rèn)同作者，讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，不僅僅止步于表面。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)

為了順利開展教學(xué)活動(dòng)，也為了學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以順利發(fā)展，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師需要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，這可以讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己探索知識(shí)的愿望，促使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

比如說，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生展示和課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻等等，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)上的作用，為小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的情境，既能讓學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，又能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。這種教學(xué)模式具有很高的趣味，教師通過開展教學(xué)活動(dòng)，可以真正做到寓教于樂。

3.為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)更深入準(zhǔn)確的理解，同時(shí)讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師可以選擇進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相融合的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師必須做到以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)他們自主探索知識(shí)、解答疑惑。

在小學(xué)階段，教師進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能多地舉行實(shí)踐探究活動(dòng)，并通過信息技術(shù)展示學(xué)生的探究成果，讓學(xué)生對(duì)于參與實(shí)踐探究活動(dòng)更有積極性和熱情。教師開展語文探究活動(dòng)的方式可以有很多種，在具體展開活動(dòng)的時(shí)候，教師既可以以相關(guān)問題為依據(jù)展開實(shí)踐，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的渠道收集相關(guān)信息對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行總結(jié)，達(dá)成小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，構(gòu)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、總結(jié)

合理地將信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行融合之后，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率均得到顯著提高。因此，文本提出教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)和構(gòu)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍等策略，希望以此促進(jìn)一線教師的思考與創(chuàng)新。

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編輯 溫雪蓮