“率性教育”的點點啟示

曹丹

摘 要：在學校率性教育的引領下，積極實踐，將理念的三個方面有機注入平時的教育和教學工作中，并舉例加以說明對“率性教育”的一些感想。

關鍵詞：率性教育;保護天性;尊重個性;培養社會性

“率性就是遵循人的本性，遵循人，特別是兒童的身心發展特點。”于偉校長將“率性教育”歸結為三個關鍵詞：保護天性、尊重個性、培養社會性。他認為，在小學階段，保護孩子的天性十分重要，孩子們愿意動、愿意說、愿意寫，學校就會給他們機會和施展才華的舞臺。尊重個性，在“率性教育”中占有非常重要的位置，優勢的教育就是尊重個性的教育。而培養社會性，是“率性教育”另一個重要方面，小學階段是一個人心理、人格、知識和能力養成的重要階段，培養良好的社會性，可以為人的一生奠定重要的基礎。

對于一線教師來說，每天與學生朝夕相處，我們言傳身教、潛移默化地影響著孩子們的成長。“率性教育”倡導保護天性、尊重個性、培養社會性，是從滿足兒童自身發展需求出發而提出的教學理念，是我們一線教師教育與教學的指導思想。

一、尊重個性

有這樣一個故事，有個四年級的孩子，走到一個老師的面前，對著老師說：“老師，你可以抱抱我嗎？”這是一個真實的故事，在我們看來，她的行為有點可笑，可是，仔細想想，這是一個孩子真實的內心渴望。當然在學校中我們不可能真的去撫摸每一個孩子，但是我們可以用我們的言行去“撫摸”他們，讓他們感受到我們對他們的尊重與關愛。我認為表達這種關愛最好的方式就是尊重。每一個人都希望獲得別人的尊重，可以說這是人性的一種體現。可是，在我們的教育中，在管理班級時，尤其是當個別學生犯錯時，批評是我們最常使用的教育方式。為什么呢？因為這種方式簡單、直接、最能表達情緒。人的本能是從自己的立場思考問題，老師站在自己的立場，想直接指出存在的問題，加之，教師每天工作量很大，很多時候對于問題會采取直接、高效的方式。但是這種方式學生喜歡嗎？反饋的教育效果有效嗎？答案是否定的。從學生的立場出發，這樣的教育手段很容易使學生養成拘謹、缺乏自信的人格特征。新世紀的創新教育以學生的發展為本，這就要求我們教育者必須站在學生的角度考慮問題，以溫和、平等的心態去面對學生，尊重他們，相信他們，關心他們。我們要積極實現自我角色的轉換，使自己成為組織者、幫助者、促進者、合作者。要學會傾聽、溝通，特別是當學生犯錯時，更不能“一棍子打死”。常言道：“親其師，信其道”，教師一定要先走進孩子的內心，多表揚他們做得好的地方，讓學生在信服和激勵的作用下糾正自己行為。在教學中，多營造平和的教學氛圍、多樹立正面的榜樣應該成為我們的一種良好的教學方式。

二、保護天性

越上高年級，在課堂上，部分學生越是“自覺”地不舉手，他們會成為我們忠實的“聽眾”。這種情況的存在其背后也有學生個體發展規律在其中。除了讓孩子們在課堂上得到肯定和認同，重拾課上發言的自信心，我們還有什么辦法鼓勵他們在課堂上勇于表達自己呢？嚴厲要求學生或者獎勵的方式都不一定是長久之計。在我的教學經驗中，每節課都會留出小組交流的時間，讓學生在學習小組內有組織、有順序地充分交流自己想法。組員間相互學習，聽取意見，甚至撞擊出矛盾的火花。當組員間想法和認知不一致時，學生就會有特別強烈的表達欲望，那接下來的集體交流就顯得十分必要了。對小學階段高年級的學生來說，課堂上的踴躍“發聲”也定不是難事兒了。在這樣的課堂氛圍中，教師不必總思考著接下來該問孩子哪個問題了。在學生發言、訂正、補充這樣的交流氛圍中，學生“推”著教學環節往前走。列寧說過，如果沒有人類的情感，無論過去、現在和將來，都不可能有人類探索真理的活動。保護兒童的天性，也積極地體現了培養兒童的語文情感。

三、培養社會性

對學生社會交往能力的培養，我們可以滲透在學生日常的學校活動之中，如學科語文教學活動、各類游戲活動和社會實踐活動。語文教學活動可以是通過故事中的角色扮演、念詩歌等形式，向學生講解有關社會交往的知識和技能，指導學生如何進行交往。在游戲中，學會如何與他人合作、如何遵守規則、如何解決沖突、從中體驗游戲的成功與快樂。在社會實踐活動中，我們可以帶學生走出學校的大門，通過參觀活動、社區活動，了解人們的工作特點，開闊視野，增進學生對社會的了解，滿足他們的好奇心，從中獲得孩子社會性的發展。“一個由最高等級的教育而培養的具有活力、勇敢、敏感和理智等特性的男女所組成的社會，將與迄今所存在的一切社會截然不同。”

總之，在日常的教育教學中，我們要將尊重個性、保護天性、培養社會性時刻銘記于心。讓這一理念成為我們的教學指導思想，讓率性成為我自己教育的“個性”！

參考文獻：

[1]劉曉東.解放兒童[M].鳳凰出版傳媒股份有限公司，2008-12：1.

[2]羅素.羅素教育論[M].人民教育出版社，2009-04：52-53.

編輯 劉曉宇