小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的利弊分析及應(yīng)用策略

吳梅

【摘 要】游戲化教學(xué)在一定程度上可以讓一節(jié)原本死氣沉沉的數(shù)學(xué)課瞬間充滿活躍的氣氛，而且?guī)铀械暮⒆訁⑴c其中，更讓他們在快樂的情緒中提高思維的活躍性。但它帶來的問題和弊端也是無法忽視的，怎樣將它的弊端縮小到最小，將游戲很好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)它應(yīng)有的價值，還需要每個教師在實踐中不斷摸索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)

著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的?！闭绱蠹宜?，小學(xué)生無論是思維還是注意力都處于發(fā)展階段，要讓他們在一堂需要不斷觀察、分析，長時間思考的數(shù)學(xué)課上做到一直高度集中是個不小的挑戰(zhàn)。而游戲化教學(xué)的出現(xiàn)便降低了這個任務(wù)的難度，在游戲過程中，孩子們學(xué)習(xí)的積極性被大大地提升，在良好的氛圍下，思維也會隨之被帶動起來。那么，游戲化教學(xué)真的這么完美沒有弊端嗎？本文將著重論述游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的影響，以及在使用游戲化教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

一、游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)就是將教學(xué)融入游戲的元素的教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)習(xí)者對游戲的天生愛好心理和好奇心，將游戲作為與學(xué)習(xí)者溝通的平臺，使信息傳遞的過程更加生動，從而脫離傳統(tǒng)的單向說教模式，尤其適合低年級的小學(xué)生，整個過程讓學(xué)習(xí)者在輕松、愉快、積極的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，也符合新課標(biāo)下的將課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)點

游戲化教學(xué)在一定程度上可以讓一節(jié)原本死氣沉沉的數(shù)學(xué)課瞬間充滿活躍的氣氛，而且?guī)铀械暮⒆訁⑴c其中，更讓他們在快樂的情緒中提高思維的活躍性。總結(jié)一下，它在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點可大致分為以下三點：

1、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在玩的過程中，學(xué)生獲得了知識，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且大部分學(xué)生都對這種學(xué)習(xí)方式比較喜歡。

2、優(yōu)化課堂，改善課堂氣氛。通過游戲化教學(xué)，將形象、直觀及生動的事物展現(xiàn)給學(xué)生，視覺、聽覺的沖擊能夠吸引他們的注意力，這樣有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，從而優(yōu)化了教學(xué)課堂。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、思維、創(chuàng)造力。在游戲過程中，有大量的機會去鍛煉學(xué)生的交流與合作，在相對輕松的氛圍下，不僅是學(xué)生，每個人的思維和創(chuàng)造力都會有一定的提升。通過游戲化教學(xué)的引入，對于學(xué)生來講更是一個更加全面鍛煉的機會。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的缺點

游戲化教學(xué)方式的引入雖然取得了一定的成效但是在當(dāng)前也暴露出了一些弊端和問題。從大的方面來看，目前在小學(xué)課堂中采用游戲化教學(xué)遇到的問題主要有以下三個方面：

1.游戲設(shè)置過于僵硬

大多數(shù)教師感受到游戲化教學(xué)帶來的好處后便開始紛紛效仿，希望在自己的課堂上也用這樣的方式給學(xué)生呈現(xiàn)全新的數(shù)學(xué)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率，但是在游戲的設(shè)置上由于缺乏深入的思考。本節(jié)課的內(nèi)容適合怎樣的游戲方式；怎樣的游戲才是與本堂課的內(nèi)容密切相關(guān)且有用的；游戲的環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)置在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)上……這些都是需要仔細思考的。在一些老師的課堂中，一開始設(shè)置了一個十分有趣的小游戲，但是在后續(xù)的教學(xué)中卻和那個游戲的關(guān)聯(lián)性很低，那么這個環(huán)節(jié)存在的意義又是什么呢？游戲化教學(xué)不是直接“不假思索”地直接隨便找個可以與本堂課掛鉤的游戲放在課堂上，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容被機械地套上了游戲，游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容牽強附會地聯(lián)系，只會導(dǎo)致數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在整個課堂中只不過發(fā)揮了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用而已，那么又有何意義呢，浪費了這么多的時間。

2.課堂紀(jì)律不能得到很好的控制

小學(xué)生的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，加上他們愛玩的天性。于是在他們特別感興趣的游戲環(huán)節(jié)面前，場面很容易失去控制，課堂紀(jì)律會變得十分混亂，后續(xù)的整頓上也很費時費力。如果教師能掌握好游戲教學(xué)課堂秩序這個度的話，在教學(xué)成果方面將會取得不小的進益，反之則會事倍功半。目前，能很好地做到這方面的教師是很少的，這也是大多數(shù)教師要實施游戲化教學(xué)將要面臨的一個巨大的困難。

3.游戲教學(xué)時間分配不合理

我們一開始采用游戲化教學(xué)的初衷便是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。而在一些老師的課堂中，分給游戲的時間過多，而忽略了學(xué)生的思考，亦是裝模作樣走個形式，表面上有游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，然而內(nèi)容和時間都過于敷衍。游戲情境過多會讓學(xué)生們應(yīng)接不暇，學(xué)生沒有足夠的思考和作出判斷的時間，教師也沒有很好的傾聽學(xué)生的想法，過少、過于敷衍走形式寧可不要這一環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂需要學(xué)生們靜靜的思考，因此過度地創(chuàng)設(shè)游戲問題情境，會導(dǎo)致教學(xué)的低效化。同時，倘若真正想要在課堂中采用游戲化教學(xué)的辦法，也不能敷衍學(xué)生，要讓學(xué)生真正去做，在游戲中學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)建議

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不脫離課堂

游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了他們的思維，我們應(yīng)當(dāng)把握這一特點將課堂內(nèi)容巧妙地運用到游戲中去，否則學(xué)生玩也玩了，但是什么也沒學(xué)到，就是浪費時間和精力。

這就格外需要教師在備課的時候下苦功夫，需要去深入挖掘數(shù)學(xué)知識的趣味性，組建游戲化教學(xué)的設(shè)計，做出有效的準(zhǔn)備，以使課堂教學(xué)可以有序的進行，保障游戲的合理性。

2.教師需做好引導(dǎo)工作

由于學(xué)生太容易轉(zhuǎn)移注意力，因此需要老師在整個過程中起到良好的引導(dǎo)作用，來保障這個活動進行的效率和效果。例如：在語言安排上，可以把規(guī)則、紀(jì)律和需要完成的任務(wù)提前告訴學(xué)生，讓他們有目的、有方向有紀(jì)律地開展，再具體告訴他們游戲的具體步驟。為了達到更好的效果，可以加入適當(dāng)?shù)莫剳椭贫龋尯⒆觽冊谶@種良性競爭地條件下完成得更好。除此之外，老師也可以參與到學(xué)生的游戲中去，老師的加入會讓學(xué)生更加認(rèn)真地對待，同時也可避免一些違紀(jì)情況的發(fā)生。

五、結(jié)束語

總而言之，游戲化教學(xué)在低年級數(shù)學(xué)課堂中的作用是巨大的，但它帶來的問題和弊端也是無法忽視的，怎樣將它的弊端縮小到最小，將游戲很好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)它應(yīng)有的價值，還需要每個教師在實踐中不斷摸索。

參考文獻：

[1]曾燕玲.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[A]..中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷二——教育在線[C].：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.

[2]劉凈.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[4]李保平.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[A]..教師教育論壇（第一輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

（作者單位：重慶師范大學(xué)）