芻議提升高中體育教學的方法

陳志德

隨著科學技術的發展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現代社會培養大批新型優質人才。因此，現代社會新教育的發展，對高中體育賦予新的歷史使命。遵照鄧小平同志對教育戰線提出的"面向現代化，面向未來，面向世界"的要求，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。

1、體育中滲透著道德品質教育

體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利于培養組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發揮體育的教育作用，對學生進行道德品質教育。體育不僅有助于孩子們的健康，而且在更廣泛更全面的教育過程中占有一定位置"。盡管各個國家的社會情況不盡相同，帶有不同階級的政治色彩和意識形態，但都一致確認體育的教育因素，重視通過體育培養年輕一代的道德品質。

2、學提升學生體育興趣的方法

（1）、思想上的教育。

在當前中學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉的嚴重現象，以致于不少學生形成只要文化課成績好，體育成績不及格也能上大學的極端錯誤做法與想法。從而使得更多學生對體育缺乏正確的認識，對體育課的興趣更不高，積極性更差，體育課上與不上都是一樣的錯誤思想，還很可能會影響學生失去鍛煉身體的意識。因此，教師在體育教學中，首先要著重轉變學生的思想行為，使學生對體育課有正確的認識，從而培養和激發學生對體育鍛煉的興趣和積極性與主動性。比如：教師可以通過體育理論課的機會，宣傳科學鍛煉身體的方法，使學生了解體育的功能和體育鍛煉在青少年身體發育過程中的重要性和必要性。使之養成自覺的積極的鍛煉身體的興趣。

（2）、重視學生身體素質差別與個性化發展。

由于遺傳，環境，生理發育，身體素質等個方面的不同，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地，合理地安排教學的內容、練習的密度和強度。例如：在跳高教學中，體質較好的學生，跳高技術掌握快的學生是越跳越有興趣，但相反那些體質較差的學生，怕苦怕累的學生，怕被學生取笑的學生，怕被教師個別指導的學生，總是站在一旁觀看。所以在這種情況下教師就要因人而異，對技術好的學生提出改進和提高動作技術的要求時：對體質差的學生要降低要求，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心的幫助，輔導他們。對于他們在練習中表現的一些不足之處，不要諷刺挖苦，而是及時的注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都要及時的加以肯定，公開進行表揚，這樣就可以提高學生學習的自信心，增強他們的自信心，大大的激發學生學習體育的興趣。

3、準確把握教材重點、難點。

為了使學生對體育課產生興趣，教師應準確把握教材的重點、難點。備課時應考慮教材的難易程度，做到層次分明、重點突出、化難為易。在教學內容的安排上，盡可能做到以游戲樣式學習為主要。在教學過程中，根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解，使其先簡后繁、先易后難。對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求，讓學生盡快掌握，然后逐步提高，只有學生快速、高質量地掌握所學技術后，才有可能對體育學習產生濃厚的興趣。

傳統體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，"準備部分"、"基本部分"、"結束部分"三步曲是多年的教學組織模式。"鐵"的紀律，整齊的隊形是課堂組織好的典范，學生在這種"死"教學環境條件下心理處于壓抑狀態，他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動，學生的個性被抹殺。教學組織形式單一、呆板是學生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學生的一種沉重負擔，嚴重影響了體育教學的效果。現代體育教學的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關系的和諧、重成功的體驗，最大限度地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、創造性，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。

4.改革教學方法

（1）學習積極性的培養。

"激發運動興趣，培養學生終身體育的意識"是體育與健康課程基本理念之一，興趣能促使學習積極性的提高。這就要求教師上課時用激情的語言、積極地態度、師生共同創設寬松、和諧的學習環境以感染學生參與、提高學習積極性；在教學過程中，尊重學生、關心學生，與學生一起參與運動，創造和諧的師生關系，以激勵學生學習的動力；密切注意性別、體質的差異分層教學，運用激勵、贊許的語言來提高學生的自信心，使苦學為樂學，推動學生更加自覺努力地學習。

（2）學習主動性的培養。

在教學中，教師與學生應同處于平等地位，教師變主宰為主導，讓學生充分參與課堂活動，發揮學生主動性，充分表現其才能，使其真正成為課堂的主人。教師應形成自己的個性化教學，有的教師上課感情充沛，利用體勢語言、藝術化語言感染學生、指導學生，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛；有的教師擅長訓練，上課時采用游戲、競賽、豐富的練習方法，使學生在實踐練習中增長才干。

總之，在教學中我們既要傳授知識，更要重視培養學生的能力，當學生具有了一定的體育能力，才會逐漸養成自覺鍛煉、自覺支用醫務監督自我保健的習慣。在教學中將知識、技術、提高身體素質與能力教學體系有機的統一起來，建立一種體力與能力并重的教學體系，為學生的終身體育奠定基礎。

參考文獻：

[1] 周麗萍.淺談女生體育學習動機興趣的研究及教學策略[J].中國校外教育.2012（10）：158-158

[2] 李達偉.教師教育課程標準背景下高校體育教育專業的教學改革[J].教育與職業，2012（26）：118-119

（作者單位：浙江省蒼南縣馬站高級中學）